数学人教版八年级上册与三角形有关的线段.1 与三角形有关的线段（第2课时）人教版.docVIP

11.1 与三角形的关的线段（第2课时） 教学目标 知识与技能 1.了解三角形的角平分线、高、中线并能在具体情境中作出它们； 2.经历折纸,画图等实践过程认识三角形的高、中线与角平分线. 3.会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线, 通过画图了解三角形的三条高(及所在直线)交于一点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交于一点. 过程与方法 经历画、折等实践操作活动过程，发展学生的空间观念，推理能力及创新精神。学会用数学知识解决实际问题能力，发展应用和自主探究意识，并培养学生的动手实践能力。 情感态度价值观 通过对问题的解决，使学生有成就感，培养学生的合作精神，树立学好数学的信心。 教学重点 了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线. 教学难点 探究三角形的三条高线、角平分线、三条中线交于一点的过程及钝角三角形高的画法. 教学准备 教师：圆规、三角形纸片、三角。 教学过程（师生活动） 设计理念 提出问题 1．什么叫角平分线?如何画一个角的平分线? 2．已知A、B分别是直线l上和直线l外一点，分别过点A、点B画直线l的垂线。　　　　　　·B ·　　　　　　　l 　　　　　　　　　A 3．三角形按角分类可分为哪几种? 回忆旧知识，通过操作拓展知识，体验高的性质。 探究新知 1.三角形的高的概念 从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高 表示方法： 1.AD是△ABC的BC上的高线. 2.AD⊥BC于D. 3.∠ADB=∠ADC=90°. 问题：三角形的高与垂线有何区别和联系? 2.三角形的中线的概念 如图，教师给出一个准备好的三角形纸片，把B,C重合对折，折痕与BC交于点D. 问题：（1）D点有什么特殊性？ （2）连接线段AD，AD把△ABC分成的两个三角形的面积有何关系？ (3)请归纳线段AD的特点． 并用语言描述中线定义． 三角形中,连结一个顶点和它对边中的线段叫做三角形的中线 表示方法：1.AE是△ABC的BC上的中线. 2.BE=EC=BC. 问题：你认为一个三角形有几条中线？并分别作出来，你有什么发现？ 结论：三条 定义： 三角形的三条中线的交点叫做三角形的重心. 3.三角形的角平分线的概念 如图，教师再给出一个三角形纸片，对折，使AC与AB所在直线重合，折痕与BC交于D. 问题：（1）通过这个操作你认为AD有什么位置特点？ (2)请给出三角形角平分线的定义． 三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段叫做三角形角的平分线 表示方法：1.AM是△ABC的∠BAC的平分线. 2.∠1=∠2=∠BAC. 思考：三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线? 三角形的高、中线和角平分线都代表线段, 这些线段的一个端点是三角形的一个顶点,另一个端点在这个顶点的对边上. 通过画、折等实践操作活动理解三角形的角平分线概念，并培养学生动手操作能力，自主探索、合作交流，发现三角形的三条角平分线交于一点的规律 让学生能感知并有一种意识去动手实践，主动探究 巩固新知 问题：1、在练习本上画出三角形,并在这个三角形中画出它的三条高.( 如果他们所画的是锐角三角形,接着提出在直角三角形的三条高在哪里?钝角三角形的三条高在那里?)观察这三条高所在的直线的位置有何关系? 三角形的三条高交于一点,锐角三角形三条高交点在直角三角形内,直角三角形三条高线交点在直角三角形顶点,而钝角三角形的三条高的交点在三角形的外部. 2、在练习本上画一个三角形,并在这三角形中画出它的三条角平分线,观察这三条角平分线的位置有何关系? 无论是锐角三角形还是直角三角形或钝角三角形, 它们的三条角平分线都在三角形内,并且交于一点. 3、你认为“三线”定义中，高与线段垂线、三角形角平分线与角的平分线、中线与线段中点有何异同？ 课堂练习 AD是△ABC的角平分线，那么∠BAD= = AE是△ABC的中线，那么BE= = BC 如图3，在△ABC中∠BAC=60度，∠B=45度，AD是∠BAC的角平分线，求∠ADB的度数。 4.如图5，D、E分别是△ABC的边AC、BC的中点，下列说法正确吗？ DE是△BDC的中线。 BD是△ABC的中线 AD=CD、BE=EC ∠C的对边是DE 小结与作业 课堂小结 1、请小组同学回忆一下本课主要内容，由师生共同用较准确语言描述． 2、三线定义． 本课作业 必做题：习题11.1 2、3 选做题：学案7-12