核心素养-彰化国民教育辅导团.PDF

12年國教綜合活動領域 素養導向教學研習及示例分享 107.3.23 12年國教課綱中的課程與教學的改變 學習表現 課程 （學習重點） 學習內容 12年國教 課程與教學改變 素養導向的教學 教學/評量 （素養導向） 素養導向的評量 核心素養 core competencies 一個人為適應現在生活及未來挑戰， 所應具備的知識、能力與態度。 個人 社會（情境 ） 知識 實踐 現在生活 能力 歷程 未來挑戰 態度 總綱核心素養-三面九向 核心素養強調培養以人為本的「終身學習者」，包括： / 自主行動 / 溝通互動 / 社會參與 總綱核心素養的三面九項內涵 • 核心素養的培養是 學習者在學習過程 中不斷累積的歷程 核心素養是分階段的 • 核心素養是分階段、分領域的 •所謂的 分階段 ，是指核心素養依序分為國小 、 國中 、高級中等教育等三個教育階段，在「自 主行動」、「溝通互動」與「社會參與」等三 大面向循序漸進，進而成為能具備在各面向均 衡發展的現代國民。 7 核心素養是分領域的 • 核心素養是分階段、分領域的 •所謂的 分領域 ，則意味：即使同樣是高中階段的「 B1.符 號運用與溝通表達」，此一素養在各學科的重點或許也 是不同的 •可見，分階段的核心素養（國小、國中、高中階段）， 可以再依該階段中相關的科目 /領域，加以修正敘寫 8 核心素養具有跨領域的 特質 •某一項核心素養，可以透過不同學科來促進與培養 ， 例如 「C3.多元文化與國際理解」可透過社會、國文、藝 術、綜合活動來 … •反過來說，同一科目的學習也可以促進不同的核心素養 ， 例如，自然領域的學習 ，應該有助於「A2.系統思考與問 題解決」、「 A3.規劃執行與創新應變」、「B2.資訊科 技與媒體素養」養成 • 一個科目 /領域，未必要呼應所有的九項核心素養 9 核心素養的功能 自發學習