《老师，表扬我吧》听课有感.docxVIP

《老师，表扬我吧》听课有感 　　《老师，表扬我吧》听课有感　　今天,在实验学校听了王红梅老师的读书交流课。此课朴实无华，却让人回味无穷，尤其是老师明晰的教学思路和对书中人物的性格的准确把握及在与学生讨论中的评价和对学生的有针对性鼓励，使我从内心深处生出一种敬佩之情。　　教学工作非常繁忙，我们忙着读各种专业书籍，生怕不能与时俱进；忙着读经典美文，生怕自己江郎才尽；忙着读教育专著，生怕不能正确的教育自己的孩子和学生。我没有选择，没有目标，不知该怎样找一个切入点，按自己的需要有选择的行走。听完这节课后，我有了答案。我首先是一个老师，既然要求孩子读的书，教师须每本必读；再者阅读学校要求阅读的书目；最后按个人的爱好有选择的阅读。　　在这节阅读交流课中，老师以你喜欢老师的表扬吗为话题导入新课，并为标题加标点的形式理解书名的意思。接着，以词语分类的形式出示本书中的词语认读。再以你记住了书中的哪个故事为话题进入文本，整体感知文本。在学生叙述的过程中引导学生用正确的方法说话。让学生说清楚事件的起因、经过、结果来概括本书的主要内容。　　学生感知主要人物。师问本书中哪个人物给你留下了深刻的印象，他有怎样的性格特点？接着老师引导学生感知书中的主人公王小瞧，并出示相应的出示文本，反复朗读，体会人物的性格特点。请学生说一说从文本中体会到了什么？感受到了什么？在读中感悟。最后，总结人物的性格特点是通过细节、动作、神态、语言表现出来的。再展示相应的句段，让学生反复的品读、体会。最后推荐淘气包系列《长袜子皮皮》、《淘气包埃米尔》、《小飞人卡尔松》。　　本课内容充盈，在不断与学生交流中，传授读书的方法，体会人物特点，师生、生生在教与学产生共鸣，不断激起智慧的火花，文本生成性较强。