教师心理健康维护普通心理学之二教育中心理效应.pptVIP

教师心理健康维护之二——教育中的心理效应 本课程特色： 1.从教学、教育、管理三个篇章入手，介绍生活中常见的心理学知识。 2.理论联系实际，结合案例，向教师介绍生活中的常见心理学知识，助人自助，帮助教师梳理解决教育问题的困惑，促进教师心理健康。 课程结构： 一 教学中的心理效应 1.首因效应和近因效应 2.给学生留点“空白” 超限效应 3.柳暗花明又一村 思维定势 4.想要吃肉，先得吃青菜 普雷马克效应 5.情令智昏 情绪判断优先 二、教育中的心理效应 1.顶着光环行走 晕轮效应 2.感人心者莫乎情 南风效应 3.教育无小事 蝴蝶效应 4.山里的水甜 安慰剂效应 5.抽刀断水水更流 禁果效应 三、管理中的心理效应 1.哪里有压迫哪里就有反抗 罗密欧朱丽叶效应 2.美味的肉汤 登门槛效应 3. 三人成虎 从众心理 4.是皮匠还是和尚？ 社会助长和社会干扰 5.课堂管理中的潜规则 第一章：教学中的心理效应 一、虎头豹尾 ——首因效应和近因效应 “良好的开始是成功的一半” 三国时期的首因效应历史剧：当初，凤雏先生庞统准备效力东吴，去面见孙权。 现代社会，一位新闻系毕业生找工作，你们需要一位编辑吗？记者？排字工人？校对？ 首因效应在印象形成过程中有着重要作用！ 信息呈现的顺序影响人对整体的看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用，这个现象叫首因效应。 作为班级管理者，教师也要打响第一炮，赢得学生的接纳，为以后成功的班级管理打下良好的基础。 您身边的首因效应 新官上任三把火 第一印象好，以后万事皆好 近因效应 虽然第一印象很难改变，但首因效应不能完全保证你以后的形象，近因效应对你的发展也有很大的影响。 举例：应聘过程中的最后一道题，如果回答得精彩往往可以收复失地，回答得不好，可能会成为成功的绊脚石。 舞台演出的“压轴戏” 在沟通的艺术上，近因的作用： “随便考上一个学校，应该没有什么问题吧？因为录取率这么高。” “因为录取率那么高，总能考上一个学校吧？” 句意一样，那句更舒服？悲观 乐观 批评孩子的艺术： 在批评结束时，如果： “，，，也许，我的话重了一些，但希望你能理解我的一番苦心。” “，，，很抱歉，刚才我太激动了，真的希望你能好好加油。” 可惜，我们常见的批评结束语： “，，，听懂了没有？！” “，，，听不听由你，到时候一笔计算。” “，，，如果再犯，我决不饶你！” 如此凶神恶煞的结束语，处于青春期的孩子会产生逆反心理，你的教导事与愿违。 “一巴掌之后，别忘了给揉一揉” 小结： 教育者要尽量避免首因和近因的影响对学生产生的偏见，要全面了解学生。 与学生首次接触，力争给学生留下好印象，为今后的教育奠定基础。 在教学中，设置好课堂导入和课堂小结。 注意沟通艺术。注意安排语句的先后顺序。 二、给学生留点“空白” ——超限效应 小故事：著名作家马克吐温听牧师演讲。 最初，很感动 十分钟后， 二十分钟后， 很久之后，开始募捐， 马克吐温因为气氛，从盘子里偷了两块钱。 电影《大话西游》中罗嗦的唐僧 寓言故事《杰米扬的汤》 杰米扬是个热情好客的人，一天有朋自远方来，用鲜美的汤招待客人。 喝第一碗很满意 一味“劝汤” 客人最终忍无可忍，丢下碗，拂袖而去。 古希腊哲学家说：“当人过度的时候，最适意的东西也会变成最不适意的东西” 东方：过犹不及 适度的劝说可以改变人们的态度，过多的劝说反而会导致人们的厌烦。 认知超载 人们接受任务、信息和刺激时候，存在一个主观容量，一旦超过这一个容量，人就不愿意再认真对待这些任务了。 “这次五一放假，时间充裕，所以布置10篇作文” “今天这节课我们要掌握50个单词” 要注意给学生布置任务的数量，不要超过学生可接受的程度，否则，不仅达不到教育的初衷，而且还会适得其反 三、柳暗花明又一村  ——思维定势 脑筋急转弯：“小明的爸爸有三个儿子，” 老大叫大乐，老二叫二乐，老三叫什么？ 是少女还是老妇？ 是老妇还是少女？ 一次特殊的面试： 一家企业要招聘一名既懂业务又头脑灵活，看问题全面的经理助理，许多应聘者过关斩将，结果却在最后一关纷纷落马，，， 试题如下： 综合能力测试题（限时一分钟答完），请认真阅读试卷后作答： 1.在试卷的左上角写上姓名 2.写出三种热带植物的名称 3.写出三座外国的历史名城 4.写出三座中国的历史名城 5.写出三句常用歇后语 ，，，，， 15. 如果阁下看完了题目，请只做第一题。 四年级学生造句：与其，，，不如 与其扬汤止沸，不如釜底抽薪 小结： 教师引导学生从多方面思考问题，帮助学生突破思维定势。 4.想要吃肉，先得吃青菜  ——普雷马克效应 “乖，吃了这些蔬菜就让你吃肉” “做完作业后，让你看一小时电