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能被3整除的数教学设计与评析
“能被3整除的数”教学设计与评析
教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第十册54页及练习十二中的有关习题。 教学目标 1．在丰富的数学活动中，经历寻找“能被3整除的数”的特征之探索过程，掌握并能运用其特征解决问题。 2．培养学生自主探索和研究解决问题的能力，培养和训练学生良好的思维品质。 3．使学生在活动中获得积极的情感体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重点探索“能被3整除的数”的特征，初步掌握研究问题的一般方法。 教学难点对探索方法的理性认识。 教学过程 一、激趣质疑 师：同学们，现在让我们来共同做一个游戏，好吗？请同学们听好，你随便说出一个数，不管它有多大，老师马上就会判断出能否被3整除。想试试吗？ （生随便说，师对答如流，随即把数写在黑板上。） 1．引导学生进行验证： 师：老师说的对不对？用什么办法来验证？ 2．激发学生提出问题： 师：你想不想像老师一样说得又准又快？此时，你想提出什么问题来研究呢？ 生1：有什么巧妙办法来判断吗？ 生2：老师有什么奥妙吗？ 生3：就不能也像能被2和5整除的数那样，有一定的特征呢？ 3．梳理疑问、揭示并板书课题：能被3整除的数。 师：这就是我们今天要研究和学习的问题，老师相信你们一定会利用自己的聪明才智揭开这个谜的。有信心吗？ 【评析】本课导入轻松、自然、明快，能最大限度地调动学生的学习积极性。教师把新知识的学习融入到能激发学生求知兴趣的游戏情境中，通过师生较为短瞬的“热身”活动，产生强烈的“为什么”的问题意识，为下一步学生自主探索活动拉开了序幕。
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