全国通用版2018_2019版高中历史专题九戊戌变法解密高考探究规律课件人民版选修.pptVIP

剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 解密高考　探究规律 内容索引 高考考向 规律认知 解法举例 高考考向 试题来源 引文出处 设问方式 关键词 2018全国卷Ⅰ 宫崎市定《中国史》 比较类、影响类 汉武帝年号改革 2018全国卷Ⅱ 郭德宏等《中华人民共和国专题史稿》 背景类、内容类、影响类 现代中国，科技体制改革 2018全国卷Ⅲ 韩延龙《中国近代警察史》 原因类、比较类 近代警察制度，湖南保卫局 2017全国卷Ⅰ 庄启东等《新中国工资史稿》 特点类、意义 (影响)类 20世纪80年代，工资改革 2017全国卷Ⅱ 梁启超《戊戌政变记》 原因类、启示、(影响)类 清末，北京街道管理 2017全国卷Ⅲ 《隋书·开皇律》 特点类、意义 (影响)类 隋代，法律制度 2016全国甲卷 《清史稿》等 特点类、作用 (影响)类 晚清，军事改革 2016全国乙卷 唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》 内容类、作用 (意义)类 唐太宗，谱牒改革 2016全国丙卷 吕思勉《魏晋南北朝史》 内容类、作用 (意义)类 北魏，孝文帝庙号改革 2015全国卷Ⅰ 彭信威《中国货币史》 内容类、作用(意义)类 唐代，币制改革 2015全国卷Ⅱ 黄惠贤等《中国俸禄制度史》 原因类、作用(影响)类 清代，养廉银制度 2014全国卷Ⅰ 张晋藩《中国法制通史》 特点类、作用(影响)类 魏晋，法律改革 2014全国卷Ⅱ 赵冈《中国历史上生态环境之变迁》 背景类、作用(影响)类 南朝，山泽管理制度改革 2013全国卷Ⅰ 《清德宗实录》 比较类、原因类、实质类 晚清，戊戌变法、清末新政 2013全国卷Ⅱ 白寿彝《中国通史》等 背景类、比较类、作用(影响)类 唐朝，两税法改革 命题特征分析 1.从材料出处看，以文字材料为主，多引自专门类的史学著作。 2.从问题设计看，问题之间的关联性很强，第(1)问和第(2)问之间有一定逻辑关联性，学生若在第(1)问判定失误很容易导致第(2)问答案偏离。 3.从设问方式看，多采用内容类(4次)，比较类(4次)，原因类(4次)，特点类 (2次)，作用类(8次)，注重对学生“调动和运用知识”能力的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。 4.从关键词看，以古代中国史为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革。 5.从与教材的关联度看，古代史试题与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系，目前仅涉及清末新政一道题 规律认知 一、改革的定义和分类 1.改革的定义 改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。 2.改革的分类 (1)从程度上看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 (2)从内容上看，分为政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。 (3)从性质上看，可分为奴隶制改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。 ①奴隶制改革：梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革、管仲改革、鲁国“初税亩”。 ②封建性质的改革：商鞅变法、王安石变法、洋务运动、北魏孝文帝改革、穆罕默德·阿里改革。 ③资本主义性质的改革：欧洲的宗教改革、1861年俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法、美国罗斯福新政。 ④社会主义性质的改革：苏联、东欧的社会主义改革；中国的改革开放。 二、归纳“改革背景”的一般方法 1.社会发展趋势：经济条件——根本原因。 2.旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。 3.社会危机：内忧(财政危机、三大矛盾导致政治危机)，外患(民族危机)——必要条件。 4.改革力量：阶级条件——组织条件。 5.改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。 6.外部因素：催化剂、导火线——直接原因。 三、改革的一般原因 1.旧生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势、建立新的生产关系的需要。如商鞅变法，俄国农奴制改革，日本大化改新、明治维新等。 2.缓解社会危机，巩固统治的需要(抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓和阶级矛盾，缓和民族关系等)。如雅典梭伦改革，埃及穆罕默德·阿里改革，王安石变法，北魏孝文帝改革。 3.吸收其他民族的特长。少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化进程的需要，如北魏孝文帝改革。也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王“胡服骑射”。 4.达到特定目的的改革。如管仲改革(实现富国强兵)，欧洲宗教改革(适应新兴资产阶级的需要)，罗斯福新政(应对经济危机的需要)。 四、归纳“改革结局”的一般方法 1.如何评定“改革的结果” 一场改革的成败与否，不能看改革