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[教学案例]露在外面的面教学设计 　　《露在外面的面》基于标准的教学设计　　教材：小学五年级《数学》教科书/北京师范大学出版社　　内容：小学五年级数学（下册）第二单元　　教学主题：《长方体》　　课时：共四课时　　授课对象：郑州市花园口小学五年级学生　　　　目标确定的依据　　1．课程标准相关要求　　.能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形。　　.能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。　　.能描述实物或几何图形的运动和变化　　.能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。　　2．教材分析　　《露在外面的面》是第二单元长方体（一）中继《长方体的认识》《展开与折叠》《长方体的表面积》之后的第四节，它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让学生在观察、操作、分析等活动中，有序地观察露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经历探索规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法。　　3．学情分析　　学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形的经验，但是立体图形的认识对学生来说是知识层面上质的飞跃。从以往的教学来看，学生掌握立体图形比较困难，因为它需要学生有较强的空间想象能力。这是立体图形教学的重点和难点，因此在教学中，应给学生思维空间，给学生探索的机会，在实际操作中，自己去发现规律，从而培养学生勤于思考，勇于探索的精神，激发学生的探索意识，增强数学的吸引力。　　教学目标　　1．经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。2.能做到有序、多角度去观察，并在经历中发现规律。3.在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，进一步发展空间观念。　　评价任务　　1.通过操作、观察、分析等活动中，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。　　2.在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，进一步发展空间观念。　　教学活动过程　　环节　　学习过程　　评价要点　　环节一　　导入新课　　明确目标　　5分钟　　活动一　　1．师：请看大屏幕，这是一组立体图形，看谁能最先看出：它是由几个小正方体组成的？（有8个小正方体）师：能说一说你是怎么看的吗？　　2．师：看来仅有观察还是不够的，还要在观察基础上加入合理的推想，把你视线所及看不到的在脑海中想到，才会得出正确结论。这节课，我们就继续用观察和推想这两种方法来探索《露在外面的面》　　通过操作、观察、分析等活动中，解决露在外面的面的数量问题。　　（评价目标一）　　　　环节二　　自主学习　　合作探究　　13分钟　　活动一（3分钟）　　1.探索露在外面的面　　通过操作、观察、分析等活动中，解决露在外面的面的数量问题。　　（评价目标一）　　活动二（10分钟）　　自主完成下一道题。然后交流　　会求露在外面的面的面积。　　（评价目标一）　　环节三　　解疑答惑　　发现规律　　12分钟　　活动一（12分钟）　　找规律　　在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，进一步发展空间观念。　　（评价目标二）　　环节四　　巩固训练　　达标检测　　10分钟　　活动一（8分钟）　　请同学们独立完成书21页第三题，完成后与同学交流你的想法。　　在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，进一步发展空间观念。　　（评价目标二）。