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《教案改革》结题报告 　　1．背景和目的　　　　上世纪八十年代及以前的教师是根据对教材的理解自己编写教案，大约进入九十年代，随着办学条件的提高，各种备课资料纷至沓来，不知从什么时候开始教师们都是照着教参抄教案了，几乎没有自己的教学思路，或者只有很少一部分能体现自己的教学思想，于是，教案成了应付检查的工具形式。而我校又是开展各项活动频繁的学校，如：团体操比赛、广播操比赛、主题中队会展示、教坛新星评选课，等等。这样，教师整天沉浸在繁忙中工作，教案编写就只有简单、机械、重复的抄写了，何况随着网络的广泛应用，各地优秀教案随时可以从网上下载，教师哪里谈得上去钻研教材，更不可能有创新的利用教材教学了。　　据悉，国外的学校教育没有固定、刻版的教案，更没有统一的规范要求，教师从不受教案的束缚。目前，国内也在进行“零教案”改革尝试，使教师能把主要精力投入到对教材的理解和研究中。　　我们对本市的小学教案改革也进行了调研，发现“集体备课”是一种行之有效的做法，备课后进入课堂教学，最后反思，不仅能让教师提高教学水平，而且能提高教研能力。　　于是，我校在集体备课、教后反思的基础上，把重点放在了对教材的创新理解和对学生的创新教学上。采用的教案方式是：达成共识的环节用电脑打印，体现教师自我个性的环节留出余地，发现教学中的闪光点或缺憾时在课后及时记录，尤其是对所教学生的实际“差异性”、实施“差异”教学方面留有的空间，充分体现了教学的人文性色彩。　　这种教案更新了教师的教学理念，既省去了教师不必要的重复劳动，又使教师有时间进行教育科研，同时打破了教案“千篇一律，千人一面”的传统格式，实现了“把课堂还给学生，让课堂充满生机”的新课程目标，变“抄教案”为“个性教案”、变“环节教案”为“反思教案”，让“教案”真正成为创新思维、求同存异、发展个性、拓宽思路的创造性“作品”；使教案起到培养学生、扩大知识领域，提高教师教科研水平的作用。教案改革的最终目的是让教师从繁重的重复劳动中解脱出来，实现从“教教材”到“用教材教”的过渡，真正使教师从“教书型”转变为“教研型”。　　　　2．分工及安排　　　　2．1课题分工：　　组长：孙光辉，校长，全面负责课题研究工作。　　副组长：高国芳，教科室主任，负责课题实验的数学课堂教学指导、阶段小结和总结。　　成员：　　周菁，教导主任，负责课题实验的督促和检查。　　孙本堂，副教导主任，负责课题实验的语文课堂教学指导。　　查俐，副教导主任，负责课题实验的数学课堂教学指导。　　霍晓磊，副教导主任，负责收集打印材料。　　谈蔚文，教研组长，负责课题实验的语文课堂教学指导及阶段小结。　　马娜娜，教师，负责语文课堂教学实验及阶段小结。　　杨静，教师，负责语文课堂教学实验及阶段小结。　　高乃珍，教师，负责课堂教学实验及阶段小结。　　朱晓芳，教研组长，负责课题实验的数学及阶段小结。　　赵秀云，教师，负责数学课堂教学实验及阶段小结。　　陈兴云，教师，负责课题实验的英语课堂教学及阶段小结。　　陈媛，教师，负责课题实验的语文教学及阶段小结。　　李冉，教师，负责课题实验的语文教学及阶段小结。　　2．2阶段安排：　　第一阶段：XX年9月?D?DXX年6月。准备阶段。设计方案，拟定实施计划。　　第二阶段：XX年7月?D?DXX年6月。实施阶段。收集资料，制作教案样本，进行课堂教学实验。　　第三阶段：XX年6月?D?DXX年6月。反思、总结、调整试验计划。　　第四阶段：XX年7月?D?DXX年12月。总结阶段，结题。　　　　3．实验保障　　　　3．1加强课题管理，确保顺利实施　　本课题研究得到领导的大力支持，成立了教科室，精选出业务能力强的中年教师作课堂指导，吸收了积极进取的青年教师作课堂实验；学校倾尽资金给６０台电脑升级、上网，每班都配备了大背头彩电和实物投影仪，现在又正在准备给每班配一台笔记本电脑，以满足教师进行多媒体与学科的整合试验，极大地调动了教师的科研积极性。　　3．2提高教师素质，保证顺利实践　　在准备阶段，经过多次琢磨，我们成立了课题组，确定了课题组成员，配备了骨干教师，撰写了《教案改革开题报告》、设计了《教师问卷调查表》。在实施阶段，我们根据调查表，酝酿并制定了《教案改革方案》，为课题实验教师集体备课，设计教学环节，开展课堂教学展示活动，并根据实验成败进行反思、调整思路。根据实施情况，我们调整了《教案改革方案》，以检查课题开展后学生的课堂学习表现、教师在课题实施中角色的转变及教案改革的成败。　　3．3总结实验成败，寻求创新发展。　　《教案改革设想》，在国内外都有很多可以借鉴的宝贵经验，我们凭借这些经验，使课题研究从一个较高起点上进行，但同时，想把课题做好，也不是一件容易的事。所