如何做好班级管理工作.pptVIP

刘老师和李老师之间缺少沟通和交流。她们对班级常规的管理理念不一样，又不善于交流。她们的管理方式没有达成一致。这不仅使得学生对常规模糊、不知所措，也易造成教师之间关系紧张。 原因分析 对策 1、教师之间加强交流。就教育教学方式和理念达成一致，明确各自分工，互相帮助、配合。 2、其他具体注意事项 （1）在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。 （2）户外活动时，老师之间在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。 （3）在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。 幼儿行为问题的类型 1.违规行为。如画桌子、丢玩具 2.攻击性行为。爱打人或打架 3.干扰正常教学秩序行为。上课喧哗发脾气 4.情绪及依赖行为 入园焦虑、交往障碍 5.饮食行为问题 爱洒饭、挑食 幼儿行为问题的管理原则 1.坚持教育的一致性和一贯性。教师、家长、保育员教育目标、方式一致。 2.正面教育原则。对幼儿正向行为，及时给与强化。 3.及时性和适度性原则。轻微处罚，达到教育目的。 4.宽严相济原则。允许发展差异、规范师幼互动。 幼儿行为问题的管理 案例K4A曾承浩小朋友，攻击性行为很严重。其他小朋友不小心踩到他，他就会拳头相向