数学人教版八年级上册分式的乘除法.docVIP

义务教育课程标准实验教科书八年级上册 第十五章《分式》15.2分式的乘除法（第1课时） 教 学 设 计 番禺区石碁中学 谢秋凤 一、教材分析： 本节课是八年级上册第十五章分式，这节课是学生在小学学习了分数的乘除法法则后，到了初中继续学习分式的乘除法，即通过回忆小学分数的乘除法法则，针对即将要学习的初中的分式的乘除法进行类比，找出其中的相同点和不同点，总结出两种运算的规律的异同，通过这样的学习可以考察学生的数学学习迁移能力。从小学的数到初中的式的角度，用小学对分数的学习迁移到初中的分式的学习，构建和发展相互联系的知识体系。 二、学情分析： 我所任教的学生是我校初二级的（1）、（2）班两个班的学生，学生学习数学的兴趣较浓，基础知识掌握较好，反应也比较快。但也有一部分学生的基础薄弱，学习数学这一科目时存在许多的障碍，所以我在授课时采取自主学习、小组合作学习和分层教学相结合，对教材进行分解和重组，对每一个问题的设问进行分层，层层递进。教学过程中采取从小学的熟悉的分数的乘除法运算出发，以小组动手实践的方式进行引导、启发、研究和探讨新知的学习模式，提高学生学习的积极性和成功感，从而促进思维能力的进一步发展。 三、设计思想： 本节课是自主学习、小组合作学习和分层教学相结合，本着充分调动各层次学生的学习积极性，真正发挥教师的主导作用与学生的主体地位。本课分层从学生分层、课堂练习分层和课后辅导分层。 按学生的素质进行分层，学生按成绩分为A、B、C、D四组，作业和练习按这样的层次进行，在连续几次测试成绩后再重新分组，每一位同学均有进入前一组的机会，这样可以更大地激发学生的学生的学习潜能。B、C组学生在教师和A组同学的帮助下掌握课本内容，完成练习及练习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动和C、D组的同学结成学习的伙伴，经过学习，慢慢减少班中的学困生，减少低分率。同时也把各层次的学生进行分组，分成7-8组进行测试竞争，以提高学生的积极性。 课堂教学分层，课堂练习设置分层，让人人都有事可做，人人都有做不完的事，基本实现了数学新课程标准里面提到的“让每一个学生都能受到良好的数学教育”。课堂教学分层的一个重要的体现是课堂提问要分层和难题的设问要分层，层次递进，让每个人都可找到自己可做的事。课堂中，简单的问题由C、D组的同学回答，一些稍带难度的问题由A、B组的同学回答；课堂过程中要两头抓，既要解决某部分同学“吃不饱”的问题同时也要兼顾某部分学生“吃不了”的问题。 四、教学目标： 1．知识与技能： （1）掌握分式的乘除法法则； （2）灵活运用法则进行分式的乘除法运算； 2.过程与方法 ： （1）类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。 （2）能解决一些与分式有关的简单的实际问题。 在观察中寻求新知，在探索中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法。 3.情感态度与价值观： 通过师生讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力，进一步体会数学知识的实际价值。培养学生的创新意识和应用意识，提高学生的逻辑思维能力；在解决问题的过程中培养学生主动探索和勇于发现的的求知精神，使学生认识事物变化的形态，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯。 五、教学重点与难点： 重点：掌握分式的乘除法法则，并能灵活运用法则进行分式的乘除法运算。 难点：灵活运算法则进行分式的乘除法运算，特别是分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。 关键：小组活动和学习迁移能力相结合. 六、教师、学生的教学资源准备： 多媒体、相关课件、学生小组评价表（附录1） 七、教学方法： 小组自主学习进行合作探讨新知、教师进行适当的讲解、分析和转化. 八、教学过程： （一）知识链接： 回忆小学学习的分数的乘法、除法法则，完成下列各题： （1） （2） （3） （4） 设计意图：类比分数、分式的基本性质，复习小学学过的分数的乘除法运算，为学习分式乘除法的法则做准备。激发学生学习欲望，明白本节要学习内容。引出课题，展示教学目标。 （二）自主学习： 1、类比分数的乘法、除法，请你计算下列各题： （1） （2） （3） （4） 2、根据小学分数的乘法，除法法则，请你试着写出分式的乘法、除法法则： （1）分式的乘法法则: 分式乘分式， ； （2）分式的除法法则是: 分式除以分式， ； （3）用式子表示法则为: 设计意图：让学生观察运算，通过小组讨论交流，并与分数的乘除法的法则类比，让学生自己总