随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三).docVIP

随班就读学生 个别化教育档案 学 校 学生姓名 训练教师 南昌市西湖区特殊教育资源中心 训 练 测 评 表 领 域 数学 次领域 五年级 项目 数学综合能力 完成时间 2014/10/14 初测情况说明： 学生D同学智商不高，在数学方面只能掌握一些较为简单的题目类型。 本次前测，测试了学生D同学的数的认识的能力，她能认识小数，并能正确读写小数；测试了 计算能力，能进行小数的加减法计算；并能进行简单的整数四则混合运算；测试了基础的几何问题，她能认识两条直线的平行于垂直的相互关系；测试了应用题，她能进行简单的数量关系应用题。 本次个训意图： 上学期制定个训总目标： 1．认识小数，能正确读写小数。 2．学会小数的大小比较。 3．复习加、减、乘、除四则运算；两、三步计算式题。 4. 学会口算有效数字是两位的小数加减法，正确笔算小数加减法。 5．会使用计算器。 6. 建立“垂直”“平行”的初步概念。能判断“垂直”“平行”。 7、利用“多功能尺”，作互相垂直、互相平行的直线。 这学期制定个训总目标： 1、认识循环小数。 2、知道小数的性质，会计算小数加减法。 3、知道小数乘除法的计算方法，会计算较简单的小数乘除法。 4、会解答简单的平均数实际问题。 5、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。 6、通过测量操作活动认识平行四边形。 7、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。 制定计划意图（上学期学生个训总目标达成度，这学期制定个训总目标的依据是什么？）： 该生的智力发育很有问题，所以只能停留在“认识”的层面上，理解、掌握比较欠缺。上学期的学习目标在计算方面还能有所成就，若需要运用逻辑分析、空间想象能力的题目缺陷较大。所以本学期的目标设置具体并且停留在“认识”层面上。 个别化教育计划目标 分 目 标 训 练 步 骤 完成时间 认识循环小数。 1、引导佳萌发现有限小数与无限小数的区别。 2、引导佳萌发现在小数部分中有一个或几个数字依次不断地重复出现，像这样的小数就是循环小数。 3、引导佳萌认识简写形式的循环小数。 2014/10/16 会计算小数加减法； 1、引导佳萌理解小数加法必须数位对齐，然后进行加法运算，和的小数点与加数的小数点对齐。 2、引导佳萌理解小数减法必须数位对齐，然后进行减法运算，差的小数点与被减数、减数的v小数点对齐。 2014/10/30 会计算较简单的小数乘除法。 1、引导佳萌理解小数乘法，先根据整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从右边起数出几位点上小数点。 2、引导佳萌理解除数是整数的小数除法法则。在此基础上理解除数是小数的小数除法法则。 2014/11/28 认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。 1、表示两边相等关系的式子叫做等式。 2、含有未知数的等式叫做方程。 3、能根据数量关系解最简单的方程。 2014/12/12 个 别 教 育 计 划 训 练 记 录 学生 姓名 学生D 训练日期 2014/12/9 训练地点 教室 训练内容： 用计算器计算 训练目标： 能用计算器进行计算，并能发现一系列题包的规律。 训练过程： 1、了解计算器上各个键的作用。 2、会使用计算器。 3、学会利用计算器来计算乘法。 4、学会利用计算器计算除法。 情况记录： 能用计算器进行计算，但是发现题包的规律有困难。让该生掌握使用计算器的技巧。 评价： 能使用计算器的技巧。 个 别 教 育 计 划 训 练 记 录 学生 姓名 学生D 训练日期 2014/12/16 训练地点 教室 训练内容： 平均数 训练目标： 能读懂简单平均数应用题，并能够解答。 训练过程： 1、在日常生活中为什么需要使用平均数。 2、平均数的计算公式。 3、根据公式寻找应用题中的总和以及个数。 4、根据公式进行计算。 情况记录： 只能读懂最简单的平均数应用题，稍难的就不能理解。在读懂题意之后，解释平均数应用题的计算技巧：总数÷总份数，从而进行解题。 评价： 能计算简单的求平均数应用题。只能完全根据公式：平均数=总数÷总份数 个 别 教 育 计 划 训 练 记 录 学生 姓名 学生D 训练日期 2014/12/23 训练地点 教室 训练内容： 解方程 训练目标： 能解简单方程（加减） 训练过程： 1、了解方程的概念。 2、复习数量关系，即：加数+加数=和，被减数-减数=差。 3、利用数量关系解方程。 情况记录： 只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个加数=和-另一个加数，