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10级设施农业班《园林植物病虫害防治》教学案例 PAGE \* MERGEFORMAT1 10级设施农业班《园林植物病虫害防治》教学案例 昆虫口器与为害状的识别 杨苗苗 （宁夏农业学校，宁夏 银川 750000 ；E-mail： HYPERLINK mailto:yangmmgg@163.com yangmmgg@163.com） 一、引言 昆虫口器有三大类型，即：咀嚼式、刺吸式、虹吸式。为了让学生掌握不同口器昆虫的为害方式及特点并在此基础上选择不同类型的杀虫剂，我决定带学生走出教室，在田间地头开展这堂课。 二、案例描述 要去田间地头上这堂课学生们显得异常兴奋，一个个兴致勃勃。上课之前我准备好了捕虫网、广口瓶、放大镜、镊子等器具。首先我将学生分成了3组，每个小组分别捕捉咀嚼式、刺吸式和虹吸式口器类型的昆虫，时间10分钟。接着我让每个组长将捕捉的昆虫名录汇总给我，有错误的当场纠正，让同学们正确判断不同口器害虫的为害方式，随后分别讲解咀嚼式口器、刺吸式口器和虹吸式口器昆虫的取食范围和为害特点。 1. 咀嚼式口器取食固体食物，咬食各部分组织，造成机械损伤，并举例说明，如：蝗虫、粘虫等咬食叶片，茎杆造成寄主植物残缺不全，甚至把庄稼吃成光杆，有的将叶片吃成许多孔洞，或仅取食叶肉而留下叶脉如叶甲；有的吐丝缀叶居其中为害，如卷叶蛾，螟蛾；有的蛀入树干边材或木质部蛀成各种形状的隧道，如天牛、吉丁虫等。 2.刺吸式口器的昆虫如蚜虫、蝽、飞虱等为害的的外表无显著的残缺与破损，但造成生理伤害，叶片被害后常出现斑点，或黄色，皱缩，卷曲，有的引起虫瘿，幼嫩枝梢被害后往往变色萎蔫，蝽、蚧等为害植物也可形成畸形的丛生。 3.虹吸式口器的昆虫 吸食暴露在植物体表的液体，如在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，晚上飞扑灯光的蛾类，它们的口器属于虹吸式口器。由两根带凹沟的东西，左右合抱成一根中空的管子。使用时，把嘴伸得长长的，插到花蕊间吮吸花蜜。不用时，它就像发条似地弯卷起来，藏在头底下。另外，蜜蜂的口器属于嚼吸式口器，它能嚼能吸，两片左右对称的大颚，能咬嚼固体的花粉，还有个细长的管可以吸取液体的花蜜。它既能采花粉，又采花蜜，就是这个道理。　　 此时，我又吩咐学生采集三种不同类型口器昆虫的为害状，并作补充说明来加深学生对不同口器为害状的识别。 最后讲解根据口器类别，正确选择杀虫剂及合理用药的重要意义。咀嚼式口器昆虫一般采用胃毒剂或触杀剂进行防治，对于蛀茎、蛀果等钻蛀性的昆虫，因只是短时间暴露在外，故施药时间应掌握在害虫蛀入之前，对于地下害虫使用毒谷、毒饵使之和食物一起吃下导致它们死亡。对于刺吸式的口器的昆虫，一般选用内吸剂防治效果较好，触杀剂也有一定防治效果，而胃毒剂无效。虹吸式口器的昆虫，吸食暴露在植物体表的液体，根据这一习性，可将胃毒剂制成液体毒饵，使其吸食后中毒，如目前常用的糖酒醋诱杀液等。目前农药正朝着高效低毒和有选择性（不杀伤天敌）方向发展，常具有触杀、胃毒、内吸等多种作用，有的还兼有熏蒸作用，则不受口器构造的限制，应用比较广泛。 这堂理论结合实践的课上完后，我又带领学生回到实验室，把上课时捕到的昆虫制成标本。 三、案例反思 大多数学生觉得《园林植物病虫害防治》这门课学起来很枯燥，上课注意力不集中，而这门课的实践性又很强，如何让学生由被动学习转为主动学习，我想了很多办法，同时也征求了学生的诸多建议，最后尝试性的上了这节课，取得了很好的教学效果。从这节课之后给了我很多感想，那就是课堂教学的形式要多样化，对于实践性强的课程要尽可能与实践结合起来，改变以往“黑板上种田”的教学方式。做为中专的学生，他们还不具备成年人的学习能力，也就是说他们的主动性还较差，所以怎样营造学习的环境，让学生由被动听讲到主动参与性学习是老师教学过程中需要解决的重点。通过这样一堂课我发现学生的积极性和动手能力均被提高了。此外，在实践中还逐渐培养了学生的吃苦精神。