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《我就是数学》读后感 　　《我就是数学》读后感　　放假期间，我阅读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，内容精彩纷呈，浸润了华老师的睿思才智。我从字里行间读出了华老师的博学多才、乐学善思、风趣幽默。这给我留下了深刻的印象，并深受感动。　　它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受一些东西。　　在漫长的一生中，成长是永不停歇的，它让我们变得更美好，更丰沛，但成长有时也会遇到阻碍，出现差错，犹如一颗树种会经历干旱、酷暑、严寒才能挺拔苍翠，数学的学习也是如此，出现差错在所难免，最要紧的是在错误中积极思考、改变。关注学生在数学课堂中出现的错误，甚至欣赏并研究这些错误，让我收获了许多，华老师也是如此“欣赏”学生的错误。　　他说：课堂上，我们要“善待差错”“感谢差错”。他说：对教师而言，学生的差错是机遇，是挑战，更是教育智慧的折射，教师的智慧就是要善于从学生95%错误的解答中，发现那仅有的5%的正确的东西，给予热情的肯定，并积极加以引导，让学生一步步推倒那95%的错误。他告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。华老师对于差错资源的有效利用，不仅保护了孩子的学习积极性，还把“阳光心态”传染给了我们，相信“课堂因差错而精彩！”会得到更多人的理解和认同。　　教育像极了农业，学生就像植物一般，在数学课堂上吸取营养，也经历错误挫折。“像农民种地那样教书”，这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错……多么朴实而又感人的心声！　　当学生出现错误时，不要着急，因为这是成长中最自然不过的一件事，就像山风穿过我的小树林，就让树叶自由欢快地交错碰撞，发出脆响。关注数学课堂中学生的错误，关注自然真实的学生，在本真的课堂里我和我的学生一起采撷数学的智慧，健康快乐地学习成长，还有什么比这更重要的呢？感谢智慧的华老师，他为数学而来，相信我们也是为数学而来。