受限空间作业-上海信息技术学校.DOCVIP

PAGE PAGE 2 6 　　　　　　　　　　 《受限空间作业》 教 学 说 明 课程名称 HSEQ与清洁生产 课 题： 受限空间作业 主讲教师： 赵 薇 学 校： 上海信息技术学校 日 期： 2012.11.28 　　　　　　　　　　 【课程说明】 “HSEQ与清洁生产课程”依据?全国中等职业学校化学工艺专业教学标准?编写。本课程是中等职业学校化学工艺专业必备的一门专业课程，是学生将来从事化工生产操作必须掌握的重要课程。其功能是让学生理解化工生产中实施HSEQ、清洁生产的重要意义，掌握化工企业HSEQ、清洁生产通用的操作技能及相关知识，将安全生产与清洁生产理念贯穿于工作与学习之中，为化工生产“安、稳、长、满、优”的运行打下扎实基础。 【教学目标说明】 （1）知识与技能 ● 能够举例描述什么是受限空间。 ● 能够分析受限空间的危险性。 （2）过程与方法 应用案例分析，案例来源于现实，带有现实的现代特征，为学生认识、体验化工行业特殊作业提供背景，重视学生现实的应用能力，使案例教学更具有针对性。 （3）情感态度与价值观 消除学生对石油化工行业操作的恐惧感，培养学生逐步建立良好的职业安全健康意识及获得有效的行为安全观察能力。使学生能够认识到良好的综合安全会让自己在未来的工作中感受到“安全、健康、愉快”。同时在整体教学过程中，进一步增强学生的团队意识、与人沟通及协作的能力，努力使其成为“化工企业最受欢迎的人”。 【本次教学内容的的处理方案】 本次教学应用情景体验及案例分析进行训练。 情景体验：能够使学生身临其境感受受限空间作业的特殊性，有助于对此特种作业环境的理解。 案例分析：应用案例分析，案例来源于现实，带有现实的现代特征，为学生认识、体验化工行业特殊作业提供背景，重视学生现实的应用能力，使案例教学更具有针对性。 【重点、难点及其确定依据和解决方法】 教学重点：能够举例描述什么是受限空间。 确定依据：受限空间的种类很多，是否能够准确判断受限空间的作业环境，对其危险性的分析有着至关重要的影响。 解决方法：情景体验与图片结合分析讨论。 教学难点：能够分析受限空间的危险性。 确定依据：受限空间作业危险性极高，只有正确分析，才能够建立完整的作业安全系统。 解决方法：采用头脑风暴，进行视频案例分析，努力获取更多的安全经验。 【教学程序说明】 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 活动项目1 提出问题： 什么是受限空间？ 组织学生带着问题去受限空间实训装置参观。 在受限空间装置前，学生首先观察受限空间的外形特征，然后亲自进入体验内部环境。 通过实物，让学生亲自感受受限空间的“受限”特征所在。 讲解 在学生自行总结受限空间概念的基础上，提出标准的受限空间定义。 学生回到安全实训室，通过现场的亲自体验，与教师语言交流，总结受限空间的特征。 解决本次课题的能力目标，即能够描述受限空间。 活动项目2 提出问题： 每一种作业环境潜在何种危害？ 投影给出几幅常见的受限空间作业场所的工作图片。 小组讨论问题，得出结论。 通过讨论，培学生分析问题的能力。解决本次课题的教学重点，即受限空间作业环境的风险分析。 讲解 在学生分析归纳的基础上，教师给出正确的风险因素种类，同时联系实际生产情况，进一步详述风险产生的原因。 补充自己的分析结果。 使学生逐步建立工程概念，进一步认识到工作场所风险分析的重要性。 活动项目3 提出问题： 短片中的事故是如何发生的？ 播放视频短片，进行案例分析。 观看短片，然后小组讨论分析案例，并回答问题。 通过案例分析，使学生感悟到，为使自己免受风险的侵害，作业时一定要有良好的安全防护。 课后作业：每个小组编写一份受限空间作业前的培训计划。 问题与思考 1受限空间作业危险性分析途径如何有效引导。 2学生需要进一步增强团队协作。