96学年度高中优质化计画-云林县国民教育辅导团.docVIP

PAGE 102學年度自然與生活科技領域縣性教學觀摩教學活動設計-海線 領域別 自然與生活科技 單元名稱 昆蟲與環境 設計者 蔡世宏 服務學校 大屯國小拯民分校 教學年級 四年級 教學時間 40分鐘 教材來源 康軒文教 設計理念 透過閱讀與提問認識昆蟲在環境中扮演的角色與功能 透過閱讀與討論了解昆蟲數量增加減少所帶來的影響 能力指標 (寫出指標 全文) 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 教學內涵與歷程 能力指標代碼 教學活動 教學資源 時間 評量（含基準與規準） 1-2-1-1 1-2-3-1 1-2-5-2 1-2-3-1 1-2-5-2 準備活動:引起動機: 事先發下文章請小朋友進行預習。 請小朋友示範棒打老虎雞吃蟲遊戲 討論蟲在這個遊戲中扮演的角色與功能為何。 二、發展活動： （一）發下討論學習單，並說明各小組討論 應注意的要點，要找出問題的線索 (二)請同學拿出事先發下的學習單。 （三）請各小組進行逐題討論。(不會的同學 可於討論時提出並參考同學答案圈出 關鍵字，並由教師歸納返回) 問題一:透過文章可知，昆蟲在森林中的角 色為何? 教師串聯並返回文章與課本P24中 （四）教師利用學生提出的昆蟲角色，在黑 板上畫出昆蟲功能心智圖 （五）進行小組討論，討論每個昆蟲所扮演的角色在數量多跟數量少對環境有什麼影響，並請小組報告。 （ex:授粉:多時有助於提高產量，傳播疾病:昆蟲多時會加速傳播，昆蟲少時減少疾病產生） (六)教師串聯歸納學生結果引導學生完成心智圖學習單並分享 閱讀文章 學習單 5 15 5 10 5 基準一、了解昆蟲在食物鏈中所扮演的角色 規準 3分：能說出昆蟲既是雞的食物又是棒子的剋星 2分：能說出昆蟲是雞的食物 1分：能藉由分享了解昆蟲的食物鏈關係 基準二、明白昆蟲在環境中的角色 規準 3分：能說出六個以上昆蟲的角色 2分：能說出四個以上昆蟲的角色 1分：能說出二個以上昆蟲的角色 基準三、了解昆蟲數量多寡的影響 規準 3分：能說出昆蟲數量多與少的影響 2分：能說出昆蟲數量多與少其中一個的影響 1分：能從分享中學習昆 蟲數量多寡的影響 昆蟲與環境心智圖學習單 班級: 組別: 姓名: 昆蟲 昆蟲 角色 昆蟲在現代林業中之角色與重要性 近年來環保意識高漲，環境問題已經不再是各個單一國家或地區的問題，而是整個地球村、全人類共同的生存問題，這個轉變對我國林業經營的政策和理念有著很大的衝擊和轉變。傳統的林業經營純以木材生產為目標；60年代加入水土保持的經營，70年代轉變為森林多目標經營：例如木材、水資源、森林遊樂、野生動物等，其後又增加了國民健康、陶冶性靈、自然教育、環境綠化、生態保育等「多目標、多功用」的利用價值（林文鎮，1991）；80年代視生態保育為大纛，倡導的是生態林業及生物多樣性的經營。 傳統的林業經營幾乎把森林昆蟲與害蟲視為等號（方三陽，1988；蕭剛柔，1992；關崇智，1991），但是這種觀念或經營方式與現代生態保育及生物多樣性的永續經營理念，有很大的差距；因為昆蟲在目前生態保育的潮流中已經不再被視為害蟲，昆蟲在森林蟲害綜合管理中並非一律用藥劑加以防除，反而要保護害蟲的天敵；在森林植群的開花結實上，大多數的開花植物依靠授粉昆蟲來傳花授粉，缺其不可；在森林生態系中有的是一級消費者，例如大多數的食植性昆蟲；有的是二級消費者，例如捕食性的昆蟲：螳螂、瓢蟲、草蛉、食蚜蠅等，以及寄生性的昆蟲：寄生蠅、寄生蜂等，還有的是分解者，例如：糞金龜、埋葬蟲、白蟻等，在能量循環及食物鏈中扮演著不可或缺的角色；在森林自然教育上是最生動活潑的題材，因為昆蟲的種類繁多、多采多姿；在森林生態系經營和自然保留區管理上的重要指標生物，例如：蝴蝶和蛾類等植食性昆蟲可作為植群組成的指標生物，而水棲昆蟲則是溪流河川水質的指標生物；而且很多昆蟲可以當成藥劑、作成藝術品、商品及民俗食物的來源等等。 出處:台灣林業九十四年八月號 全球氣溫昇高 昆蟲數量急劇增加將危害人類 　 2006-11-28 13:35 　　科學研究新近指出，全球變暖可能引起昆蟲種群邁向數量巔峰 　　全球氣溫的不斷上昇，可能將導致昆蟲突破以往的活動空間而迅猛增加；這將對人類構成一種潛在威脅。有些人甚至擔心，一個新的昆蟲時代即將來臨。 　　《美國自然學者》載文透露，全球變暖可能引起昆蟲種群迅猛繁殖。溫度上昇不僅會拓展昆蟲的活動范圍，而且也會加快昆蟲的繁殖速度。據介紹，在溫暖的環境中，昆蟲的種群及數量將會快速增長，因為