杨雪凤 论素质教育的哲学思考.docVIP

. .. 　 题　　目　 浅论素质教育的哲学思考　　 　 姓　　名　　　 杨雪凤　　　　　 　　 学　　号　　 　　　　 　 院、　系　　　　 教育科学与管理学院　　　 专　　业　　　　　 教育学原理　　　 　　 2014年04月13日 浅论素质教育的哲学思考 摘要：素质教育是近十余年来的一个教育热门话题和引人关注的实践内容，《教育发展规划纲要》更是把它提升为教育工作的“战略主题”。素质教育可视为教育的原初形态和主流形态。素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质，培养人的自由人格，实现人的自由生成。针对素质教育理论与实践深入难的现实，本文从教育哲学的角度对此进行理解和阐释。 关键词：素质教育；自由；教育学；哲学 一、素质教育的时代挑战与发现 （一）现代化对素质教育的呼唤 当代中国最能激起国民热情的显性词，无疑是“现代化”。实现四个现代化，根本的依靠是人的现代化，要培育高素质人才。可以说，是现代化在呼唤素质教育，是现代化对教育的战略主题作如此设定。 当今追求的现代化，实质就是时代化。中国当下的时代是多种生产力水平和经济样态的混合和叠加，所以，当今追求的现代化而只能是反映多种生产力水平和经济样态的客观要求的现代化，这具有时代性的本质特征。它对素质教育的呼唤也不可能纯粹和单一。因此