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利用网络资源加强德育 利用网络资源加强德育 作者：崔新茂 【摘要】网络正已前所未有的深度和广度飞速发展，它影响着学生生活的方方面面，改变着他们的传统观念和生活习惯。怎样才能有效的控制学生上网，引导学生从不健康的娱乐和交往中转向学习网络知识、提高自身素质的活动中去呢？本文提出了利用网络资源加强德育的新策略并给出了具体教育措施。 【关键词】网络德育 随着人们生活质量的提高，“网络”正在以强劲的势头走进千家万户，网络以其海量的信息量、高效性、便捷性和交互性受到了各业界人士的青睐。作为求知欲极强、接受新鲜事物快的青少年更是趋之若鹜。本来学习网络知识，获取有价值的信息无可厚非，许多学生一学习知识、结交朋友、了解时事、发表议论和休闲娱乐等活动有许多都是通过网络来进行的。但有的学生从网上学会了一些不良的恶习等等，可见“网络”文化中的负面影响对侵蚀青少年的灵魂大有蔓延之势。所以，我们必须重视网络环境下学生思想工作的新特点，工作要做实处，不能等到问题成灾才重视，不能等出了严重的问题再去“亡羊补牢”。那么我们应该怎样去做呢？ 一、加强对网络信息的监控与管理 社会方面要迅速完善有关法规，并以法律为武器净化网上信息，加强对网吧的管理力度。学校方面，要对学生加强网络素质教育，让学生明白上网的意义，自觉抵制不良信息的诱惑。学校师生间要经常沟通，发现学生上营业性网吧时，家长和老师不要采取粗暴压制的方法，要加强与学生的交流。家庭方面，父母有责任参与孩子的上网过程，对孩子以正面引导。注意教育学生不要把网上交际代替现实生活，多鼓励他们进行适当的户外活动，多与身边的伙伴交流等。对孩子上网进行必要的监控，把电脑放在家中的明显位置，不要放在孩子的卧室；控制孩子使用电脑的时间和方式要；在电脑上安装禁止访问色情网址的软件；经常了解孩子上网交友情况，与孩子共同阅读电邮来信，预先删除含色情内容的垃圾邮件；禁止孩子未经允许与陌生的网友会面；教育孩子远离网上聊天室。 二、要以引导为主，充分利用网络的信息优势，发挥学生的主体作用 学校可以建立网络兴趣班开设网络活动课，引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动的沉溺在营业性的网吧里接受各种信息转为主动的将精力用到学习网络知识技能，或利用网络学校学习各学科知识，如网上英语沙龙、数理化辅导等等。同时，学校也可以为学生提供舞台，让孩子们有展示自己的机会，如定期举行FLASH设计大赛、网页设计大赛等并通过校园网将有创意的作品展示出来；又如学校网页中建立班级网页，让每个班的学生都投入到网络学习和创造性的活动中去，不但增长了知识，还增强了班级的凝聚力。如果有条件，我们鼓励在班级网页中加入学生的个人主页，来展现自己的个性。让孩子在学习和活动的过程中充分展示自己的综合素质，培养自己的创造能力，努力实现自己的个人价值，充分地获得成就感。 同时，可以把班级管理主页中的“德育苑”与中国德育网等德育信息网链接，利用丰富、生动的多媒体技术来引导学生的注意力，在网上建立学生的德育档案和学业档案，发现学生的进步及时予以表彰，发现不好的苗头及时予以纠正，对学生进行跟踪分析和动态管理，以实现德育管理内容的网络化和管理手段的现代化。 三、积极营造网络教学的氛围，将德育融入网络 21世纪学生最重要的素质是创新精神和实践能力，而网络的出现，为学生创新精神的培养、实践能力的提高，提供了新的机遇。因此应该大力创设网络教学环境，在教授知识的同时，利用丰富的网络资源优势，对学生进行世界观、人生观、价值观的教育。例如网上著名中学开的网校，有名师讲课，几乎随时可以解答你学习中遇到的难题，其中不乏名人轶事及名言名句。有的学生说“传统书本上那些内容无法满足我们的需要，而网络恰恰给我们提供了这个取百家之长的机会。”同时把网络德育与班级工作，团组织工作、劳动和社会实践、思想政治课和各科教学、课外活动结合起来，还可利用网络资源召开主题班会，团支部利用它开展团队活动。 网络创造的“虚拟现实”为青少年提供角色实践的场所，为在现实社会胜任角色打好基础。他们在虚拟世界里，以社会成员的角色出现，体会角色的需求和情感，理解角色的行为规范，在与其他角色的冲突中，协调好自己的心理，处理并化解矛盾，从而学会了参与、合作，有了角色的体验，在今后的现实生活中减少失调现象的发生，更好地胜任自己的角色。 四、提高学生的事物认识能力 网络以其丰富的内容和虚拟性吸引着众多的中学生，如何对网络内容进行正确的识别和对待，对学生的人生观和价值观培养具有重要意义。 通过计算机游戏激发学习兴趣。目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是学生的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此