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第四讲 影响人身心发展的因素 一 遗传是人的身心发展的物质基础 二 环境是人的身心发展的重要条件 三 教育在人的身心发展中起主导作用 一 遗传是人的身心发展的物质基础 遗传是身心发展的生理前提 遗传制约着人身心发展过程与阶段 遗传是人的个别差异的重要原因 遗传素质在一定程度上随后天训练而改变 遗传的基本单位是基因，被认为是由20种氨基酸构成的脱氧核糖核酸（DNA）。基因位于染色体上。在双亲的生殖细胞（精子或卵子）形成之初，每个细胞都只从可利用的一个基因中接受一个等位基因，这个过程是随机决定的。每对等位基因又进行同样的随机分裂，这种分裂贯穿于亲体的整个基因复制中，并把所有的等位基因对有效地分给独立的生殖细胞。 高尔顿一生中发表了超过340篇的报告和书籍。 他在1883年率先使用“优生学”（eugenics）一词。 在他于1869年的著作《遗传的天才》（Hereditary Genius）中，主张人类的才能是能够透过遗传延续的。 高尔顿认为对孪生子的测量有助于检验遗传的作用。这个基本的方法立足于这样一个事实。同卵双生子始于一个受精卵分裂为两个完全相同的复制细胞。而异卵双生子则是从两个不同的卵细胞的受精开始的。同卵双生子由于在遗传上完全相同，所以他们的性别是相同的；异卵孪生子，不管性别是否相同，在遗传上都不是完全一样的，但他们约有一半的基因相同。 双生子研究利用了同卵和异卵双生子之间的遗传差别，出生前后环境对每对双生子的两个成员影响的潜在相似性，以及同卵双生子之间的差别应当归于非遗传因素等等事实。双生子研究已经报告了大量行为特征方面的发现，但是数量最多的是智力的研究。 53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关 不管是父母和养子女之间的相关还是在同一家庭中一起抚养的无亲缘关系的儿童之间的相关，领养儿童的研究都为环境和遗传的作用提出了某种估价。当父母和孩子或同胞之间没有亲缘关系时，这种相关就直接反映了环境的影响。 三种血缘关系的家庭成员的人格相关 同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性 2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%) 行为遗传学的研究证明，造成个性差异的因素有三类： (1) 遗传因素，在个性特征中所占比重大约为40－50％； (2) 家庭因素，所占比重大约只占0－10％。 (3) 其他非共有的环境因素。 身高的遗传性 外貌特征的遗传性 认知的遗传性 遗传学研究证明：在人的一生发展中，遗传对认知能力的影响力逐渐增加，在生命后期达到的影响力，差不多是遗传对身高影响力的两倍 。 美国学生申请入大学的学能测验(SAT)成绩和考试成绩受遗传的影响，与认知能力测试结果（如智商IQ测验）受遗传的影响，其程度一样。人的智力测验成绩与能力之间的固有差距几乎全起源于遗传的影响。这个发现是采用多元遗传分析法证明的。 遗传学研究也改变着我们对环境进行思索的方式。例如，我们过去认为，在相同家庭中长大的兄弟姐妹，其心理特点相似。但是，大多数行为方面的问题和疾病，同胞之间的这种相似性都可用遗传来解释。虽然环境很重要，但是环境的影响在于，它使得在相同家庭中长大的同胞有差别，而不是相似。这给环境研究打开了新的思路，促使人们去寻找在同一个家庭中长大的同胞为何如此不同的环境原因。 十个最糟糕的遗传特征 近日，美国“生活科学网”评出了人类10个最糟糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、乳糖不耐受和秃顶。 据该网站报道，虽然人体内的基因有99.9%都和父母体内的完全相同，但仍有0.1%的不同，而正是这个0.1%，才造就了包括血型和眼球颜色在内的300万个不同遗传特征出现，当然这些不同也成就了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并非常常都是优秀的，上述10个遗传特征就被称为“最糟的”。 关于遗传决定论 遗传决定论认为儿童心理发展是受先天的遗传素质所决定的，儿童的智力及其个性品质在生殖细胞的基因中就决定了，后天环境和教育的影响只能延迟或加速这些先天遗传能力的实现而不能改变它。 高尔顿（1869）曾在《天才的遗传》一书中写道：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样”。他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中出现名人的比率大大地超过一般常人家庭，据此认为能力受遗传决定。 他考察了 1660-1868年间286名英国法官和他们的亲族情况，经过统计，得出平均每100个英国法官的亲属中共有38.3个名人，而全英国平均4000人中才有1个名人。由此证明天才在法官中是遗传的。 高尔顿的遗传决定论得到了美国心理学家G·S·霍尔的继承与发扬，霍尔说过：“一两遗传胜过一