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《爱美的梅花鹿》教学设计 　　《爱美的梅花鹿》教学设计　　教材分析：　　《爱美的梅花鹿》课文按事情的发展顺序记叙了梅花鹿在饮水的时候特别赞美自己的角，抱怨自己的腿太干巴。结果四条有力的腿让他获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。　　故事告诉我们，美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。　　教学目标：　　1.感受梅花鹿前后心情的变化，感情朗读课文。　　2.体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。　　教学重点：感受梅花鹿前后心情的变化，感情朗读课文。　　教学难点：体会课文寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。　　教学过程：　　一、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《爱美的梅花鹿》，齐读课题。　　二、体会梅花鹿对角的赞美　　1、从上节课的学习中，我们知道这则寓言故事的主人公就是梅花鹿，它最大的特点就是爱美。现在请同学们自读课文的1-10自然段，一边读一边画出能体现梅花鹿美的句子。　　2、谁能把你画出的句子读给大家听一听。　　3、现在请同学们转化角色，来当那只爱美的梅花鹿，再读一读这些句子，看看你能不能读出梅花鹿当时的心情感受。　　4、出示句子:　　“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”　　（1）哪知只梅花鹿愿意读读这句话？　　（2）说这番话的时候你什么心情？　　（2）你为什么这么骄傲、得意、兴奋、高兴啊？　　（3）带着这些心情再读这段话？　　5、梅花鹿认为最美的还是她的角。出示句子：　　“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。”　　（1）哪知梅花鹿能夸夸自己的角？　　（2）我发现这只梅花鹿特别聪明，你们看他用什么方法赞美自己的角？（比喻、对比）　　（3）用哪个成语可以概括梅花鹿此时的心情？（洋洋得意、沾沾自喜、心花怒放、喜不自禁、得意忘形、忘乎所以）　　（4）带着这种心情感受朗读这句话。　　（5）梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着。生活中，你有没有过“陶醉”这样的体验？谁能说一说。　　（6）在美好的境界中让人沉浸，让人忘我，这就是陶醉。　　（7）谁来再读读这段话。“梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着”。　　（8）.教师范读，指导：梅花鹿此时都陶醉在他的美丽之中了，应该读得轻一点，慢一点。　　（9）.谁再来读一读这段话。　　三、体会梅花鹿对腿的抱怨　　1.过渡：梅花鹿认为自己的角精美别致，那么他对自己的腿又是什么态度呢？读第11自然段，画出梅花鹿评价自己腿的句子。　　2.同学们看看，梅花鹿这次说话时什么表情？（撅着嘴，皱着眉头）读这段时，要想象着梅花鹿的表情，然后在深深地叹口气，“唉”。　　3.谁愿意再读一读这段话。　　4.梅花鹿想到自己的腿什么心情？体会“抱怨”。　　三、学习12-16自然段。　　1.梅花鹿没精打采地正准备离开，就在这时，他听到了脚步声。接下来发生了什么事情？老师想让同学推荐一位朗读最好的同学，读一读课文的12-16自然段。其他同学想象当时的情景。　　2、你的眼前出现怎样的画面？　　四.学习第17段。　　1.被挂住的梅花鹿又会怎样？我们一起读一读课文的最后一段。　　2.梅花鹿为什么说他真糊涂？　　（讨厌的腿---救命；赞美的角：丧命）板书（救命、丧命）。　　五、总结寓意。　　1.读完这则寓言，你明白了什么道理？　　2.总结：像这几位同学说的这样，漂亮的东西不一定实用，最珍贵的东西往往是朴素无华的。所以，实用也是一种美。（板书：实用也是一种美。）　　六、介绍出处，拓展阅读　　1.《爱美的梅花鹿》选自《伊索寓言》，你知道哪个寓言故事也出自这里呢？这些故事又告诉我们什么道理？我们熟知的寓言故事《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》《农夫和蛇》《狼和小羊》也出自《伊索寓言》。　　七、作业：　　放学后，同学们找一找《伊索寓言》这本书，阅读里面的小故事。并把给你印象最深的小故事讲给父母和朋友听。　　板书：　　爱美的梅花鹿　　角精美别致陶醉丧命。