高中地理创新数学设计(四) 冯克诚, 王君.pdf

中学地理课创新教学设计的基本原理与实用方法（四）  中学地理课创新教学设计的基本 原理与实用方法（四） 一、中学地理课堂教学的过程 设计与备课 地理教学设计的六条原则 地理教学设计是一种创造性的劳动，是教师根据地理教学实际，正确协调教 师、学生、教材、教具之间的动态联系，设计实施师生活动的最佳途径与程序，从而 全面完成地理教学的三项职能（知、能、德），使教学达到最优化。 地理教材内容有自然地理、人文地理、区域地理（包括中国地理、世界地理和 乡土地理）之分。根据课型有导言课、新授课和复习课三种。因此，教师要依据这 些不同的教材内容及各种课型的特点，精心设计教法，做到既富有特色，又富有成 效，并要符合学生的认知水平与年龄特征，努力提高课堂教学效果。苏州实验中 学蔡明老师总结了如下六条原则： 中学第一节地理课的教学设计，应富有强烈的吸引力及正确的引导力 员援 中学第一节地理课意义重大，上得成功与否，不仅影响到学生今后学习地理 的热情和欲望，而且直接关系到今后地理课的教学效果。因此，每一位地理教师 对中学第一节地理课应倾注心血，精心“策划”，要有“磁性效应”，强烈地吸引住学 生，让学生对地理课产生一种“企盼心理”。另外，初一学生对地理知识并不陌生， 但是，为什么要学习地理，学生并不很清楚。为了不使学生盲目地、被动地学习地 理，第一节课就要有一种正确的引导力，让学生了解学习地理的重要意义，从而激 发学生主动学习地理的热情和兴趣。 为此，中学第一节地理课的教学，我们可以这样设计：首先采用愉快教学法， 提出一些有趣的问题，比如：为什么太阳每天东升西落？为什么会有火山和地震？ 为什么夏天热、冬天冷？等等，让学生自由讨论，同时让学生了解地理学习不是一 种死记硬背、枯躁乏味、令人厌倦的活动，而是一种生动活泼、增长见识、欣赏大自 然