一年级三字经教学设计.docVIP

一年级诵读课教学设计 教学内容 如囊莹——宜早思 如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 【译文】晋朝人车胤，把萤火虫放在纱袋里当照明读书。孙康则利用积雪的反光来读书。他们两人家境贫苦，却能在艰苦条件下继续求学。 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。 【译文】汉朝的朱买臣，以砍柴维持生活，每天边担柴边读书。隋朝李密放牛把书挂在牛角上，有时间就读。他们在艰苦的环境里仍坚持读书。 苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。 【译文】唐宋八大家之一的苏洵，号大泉，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。 彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。 【译文】象苏老泉上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。 教学目的 1、通过朗诵、背诵《三字经》中“如囊莹——宜早思”，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重难点 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影；中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。 教具准备 动画故事 教学过程 教学意图 教师活动 学生活动 复备课 一、故事激趣 二、诵读新知，感悟理解 三、质疑总结 四、作业 《三字经》短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。内容包括历史、地理、天文、传奇连击私服道德和一些民间传说。古人就说：熟读《三字经》，可知天下事。 1、今天我们继续学习《三字经》同学们，你们听过《车胤囊萤》的故事吗？ 2、播放动画：《车胤囊萤》 3、听了这个故事，你想到了什么？ 孩子们条件艰苦的环境下也可以学习。 这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》让我们一起来读一读原文。 1、朗读原文，读通读顺。 ?（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。 原文： 如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓 苏老泉 二十七 始发奋 读书籍 彼既老 犹悔迟 尔小生 宜早思 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）教师配乐朗诵 （2）出示“孙康映雪”的图片，老 师讲故事，学习：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 练习诵读 要求：将句子读正确、流利、通顺。 （3）出示“买臣负薪、李密挂角”的图片，学习：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。 练习诵读 要求：把原文读通顺读流利。 （4）出示：苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。 A教师讲故事：苏老泉发愤读书 B以小组为单位质疑，讨论、交流： （a）为什么苏老泉到了27岁还要用功读书？ （b）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？ 练习诵读 （5）出示：若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。 练习诵读 3、连起来读，反复读 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 （媒体播放《三字经》的朗读） （2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 1、质疑释义 （1）同学们，真聪明！那这部分《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？ ?（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 2、小结：可见，学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为。 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、给朋友讲讲今天学的《三字经》中的典故事。 如果有学生知道，就让学生讲一讲。 鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。 学生自由拼读；指名读；小老师带读；分组读；齐读。 同桌互读，男女声赛读；齐读。 指读，随时正音。 小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 在种种不利于学习的艰苦条件下，通过刻苦学习也可以学有所成。 课后小记：