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二年级作业设计方案 　　一、指导思想随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，如何设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，是一项值得探讨的课题。新课程标准也指出：“作业设计要从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机”。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲情性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。　　二、设计原则　　⑴方向性原则：即根据课程标准的要求，作业设计要面向全体学生，使每个学生在数学上都有所发展，并获得不同的发展。　　⑵整体性原则：即从整体着眼，作业设计要符合学生整体的需求，不能只着眼于优秀的学生或学习有困难的学生。　　⑶科学性原则：即用科学的思想，科学的理论，科学的方法设计作业，适量，适合学生的年龄特点和学习习惯。　　⑷实效性原则：作业设计与布置要注重实效性，真正起到巩固知识，提升能力的作用。　　⑸合作原则。这里的合作既包括学生的合作，也包括家长学生间的合作。新的课程标准倡导合作学习，应当把合作意识从教室拓展到家庭，乃至学生生活的每一角落，让合作成为生活的一项必备技能。　　三、方案实施　　（1）游戏作业：游戏是学生感兴趣的活动之一，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如教学乘法口诀后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。学生在玩中学习，学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。　　（2）情境作业：数学情境作业使学生由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，这样富有情趣的作业能成功激发学生的学习和应用兴趣。如学习完“购物”的知识后，可以设计超市购物的情景，让学生扮演喜欢的角色来购买商品，运用人民币的知识解决付钱找零的实际数学问题。　　（3）绘画作业：用绘画的方式巩固、应用所学知识。在学完“图形的变换”这一单元后，布置学生利用所学知识设计一些与轴对称、平移和旋转有关的图案，送给家长或者同学朋友，让学生巩固知识运用知识的同时，发挥想象力和创造力，体验数学学习的快乐。　　（4）实践作业：通过引导学生进行调查，用数学的眼光来分析调查所得信息，从而进一步认识我们的周围世界，解决生活中的简单实际问题。例如，在学完《一米有多长》后，可以让学生到家庭生活中，估测房间的长宽、走廊的长度、以及院子小区等长度情况。这样学生在具体感知实际操作过程，不仅成了探究、发现规律性数学知识的重要手段和途径，而且学会了利用得到的现象、实物、数据，并进行分析、推理、判断或计算来解决生活中的实际问题的能力。