数学人教版八年级上册《探究角平分线的性质》教学设计.docxVIP

角平分线的性质1 湖北荆门市马河镇实验学校 蔡艳阳 教学目标: 1.能熟练地说出角平分线的性质定理,并能运用角平分线的性质证明两条线段相等. 2.通过新问题的探索和思考,理解转化思想，让学生经历实践到转化、证明、归纳的转变过程. 3.经历角的平分线的画图、折叠、证明的过程，总结出角的平分线的性质，掌握证明几何命题的一般过程. 4.体会知识点之间的紧密联系,形成优良学习习惯和态度. 教学重点:角平分线的性质，运用定理来证明两条线段相等. 教学难点:运用角平分线的性质证明两条线段相等. 教学过程: 一.复习提问,引入新课. 在纸上画一个角，怎样得到这个角的平分线？ 二.探索角平分线的画法. 1.经历上述问题的深入思考“人们在生产生活中也这样平分角吗？” 引入课本48页的观察思考：如图是一个平分角的仪器，其中AB＝AD，BC＝DC．将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线．你能说明它的道理吗? 2.小组讨论①：∠DAC与∠BAC为什么相等？ 3.小组讨论②：由角平分仪的探究得到什么启示？-----如何作一个角的平分线？ 4.尺规作图.已知:∠AOB． 求作:∠AOB的平分线． 作法:(1)以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N. (2)分别以M、N为圆心，大于0.5MN的长为半径作弧，两弧在∠AOB的内部交于点C． (3)作射线OC．射线OC即为所求（图11.3-2） 三.探究角平分线的性质. 1.小组讨论并证明： 如图，OC是∠AOB的平分线，P为OC上任意一点，PD⊥OA，PE⊥OB ，垂足分别为D、E.则PD、PE有何数量关系？ 2.归纳总结角平分线的性质定理:角平分线上的点到角的两边的距离相等. 3.基础练习 (1).推理表达 (2). 如图,点P在∠AOB的平分线OC 上.下列哪些结论一定成立? ①如图1，D、E 分 别为OA、OB 上的点，则PD =PE． ②如图2，PD⊥OA于D，PE⊥OB于E，则PD =PE． ③如图3，PD⊥OA于D.若PD=3,则点P到OB的距离为3. 四.例题解析. 1. 例1: 如图, △ABC中, ∠B=∠C, AD是∠BAC的平分线, DE⊥AB, DF⊥AC, 垂足分别为E、F.求证: EB =FC． 2. 例2: 如图, △ABC的角平分线BM、CN交于点P. 求证：点P到△ABC的三边的距离相等． 证明:过点P作PD，PE，PF分别垂直于AB，BC，CA，垂足为D，E，F． ∵BM是△ABC的角平分线，点P在BM上， ∴PD＝PE． 同理PE＝PF． ∴PD＝PE＝PF． 即点P到三边AB，BC，CA的距离相等． 3. 例3:求证:有两角相等的三角形是等腰三角形. 已知：△ABC中，∠B=∠C 求证：△ABC是等腰三角形。 证明：作△ABC的高AD. 则∠ADB=∠ADC=90°. 在△ABD和△ACD中， ∠B=∠C ,∠ADB=∠ADC, AD=AD ∴△ABC≌△DEF (AAS). ∴AB=AC. ∴△ABC是等腰三角形. 以此题为例,讲解证明几何命题的一般步骤： 1.明确命题中的已知和求证; 2.根据题意画出图形，并用数学符号表示已知和求证; 3.经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程. 五.课堂练习. 1. 已知△ABC的三边AB、BC、CA的长分别为40、50、60, 其三条角平分线交于点O,则S△ABO∶S△BCO∶S△CAO= . 2.如图，△ABC的∠B的外角的平分线BD与∠C的外角的平分线CE相交于点P．求证:点P到三边AB，BC，CA所在直线的距离相等． 3. 课内练习：课本P50 练习 2 六.课堂小结. 1. 本节内容是全等三角形知识的运用和延续。 “角的平分线的性质”定理常用来证明线段相等。定理的证明方法给我们提供了一种重要思路----构造两个全等的三角形，进而证明相关元素对应相等． 2. 用尺规作一个角的平分线，其作法原理是“边边边定理”和全等三角形的性质。 3. 证明几何命题的一般步骤。 七.作业. 课本P51 T2、4、5、6