滋润培养我们的学生.docVIP

润生细无声 ——班主任工作中的人格、情操、心灵三部马车 简要：班主任工作是班级环境重要的因素，在培养学生方面，班主任占据了重要的地位，并对班主任自身的素质提出了较高的要求，这就要求班主任要学会在一、人格感染；二、情操熏陶、三、心灵滋润三个方面教育学生。 关键字：人格感染 情操熏陶 心灵滋润 班主任 班级是育人的特别环境，班主任是这个环境的引导者，组织者。在班集体建设管理方面，班主任具有关键性决定因素。班主任个人素养，文化修养和思想理念，势必关系到班集体的建设，将会感染、熏陶与滋润学生的心灵，用身教重于言教的形式，在潜移默化中感染学生，从而影响青少年的人生。 那么班主任对学生的影响，个人认为主要体现在三个方面：一、人格感染；二、情操熏陶、三、心灵滋润。 人格感染 心理学者认为感觉是属于认识的感性阶段，是一切知识的源泉，它同知觉紧密结合，为人的思维活动提供材料。 古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”信其人，才能真正做到信其道。 在德育工作中，班主任作为端正学生人生观、价值观的主要引导着，必定要在学生的行为举止、思想理念上进行指导，这个时候就对班主任自身的人格提出了严格的要求。 正人先正己，班主任在众目睽睽之下，个人的思想人格、言行举止，对学生起着耳濡目染，潜移默化的感染作用。青少年模仿性强，尤其喜欢模仿自己感兴趣的教师，甚至还以此作为炫耀的资本。班主任接触学生频繁，有时一句话，一个举动可以感染影响学生的一生。 “近朱者赤，近墨者黑”。班主任的工作之一，就是创设一种健康和谐的环境氛围，以此来感染学生，促进青少年身心健康发展。所以班主任的工作职责，要求班主任时刻保持自己的浩然正气，时刻注意自己的言行举止，时刻想想“我这样做，会给学生什么样的感受”。哪怕是一些很细微的动作。 在“512”地震发生后，学校组织了悼念活动，作为班主任我将自己看到的、听到的、感到的告诉学生，让学生感受到我面对这场天灾时的感伤，面对在灾难面前人们表现出的坚强的敬重。在这个前提下，学生面对这场天灾，表现出了人性中闪光点，而不是一种漠视、漠然、甚至作壁上观的态度。 因此做好班主任工作，要求班主任教师必须加强学习，使自己具有正确的世界观，人生观和价值观，耐得住寂寞，经得住诱惑，乐于奉献，积极进取的“高姿态”。以良好的人格魅力，站立于学生前列。 情操熏陶 初中阶段，是学生人格形成的关键时期。在学校里，班级是学生学习生活的天地和乐园，班主任应该充分利用班集体环境，潜移默化地对学生进行真、善、美的人格化熏陶，从而促进青少年身心的健康发展，帮助树立正确的人生观、价值观和世界观，更好的明确自身的价值。 如今的学生都是独生子女，绝大多数学生的生活环境是优越的，但经不住挫折，任性、娇蛮、陋习严重，不尊重他人，欠缺礼貌等等，这些缺陷无疑将阻碍着他们身心的健康发展，班集体建设，应加以引导。这就要求班主任，在日常工作中，要有目的地培养学生分辨是非，鉴别美丑的能力。如在教室里悬挂催人奋进的名言警句，陈列展示学生的习作、奖状，组织好学生值日，值周和值勤班长等日常工作，利用好学校组织的各项集体活动，对班里出现的好人好事及时表扬总结。运用心理学上的条件反射原理，班主任努力创设班级氛围，让每个学生能够适应环境，逐步养成良好习惯。从而有助学生增强集体观念，加强组织纪律性，培养了团队合作精神，树立正确的荣辱观。 俗话说，人是做出来的，不是说出来的。班主任的职责不仅仅是说教，而且应该是身教，应该创设育人情景平台，在班集体的特殊环境下，熏陶青少年，陶冶学生情操。让学生在班集体中，将个人的才能施展与团队合作有机结合在一起。 心灵滋润 古希腊哲学家柏拉图认为，“节奏与音调以最强烈的力量浸入心灵深处，如果教育的方式适合，他们就会以美来浸润心灵。”曾经接受过良好教育的人，会很敏捷地看到自然界中的真善美，并能够将它们融入心灵，作为滋养身心、性格的源泉，这是班主任职责所追求的境界——人性的善良、同情、勇敢和仁义…… 班主任应注重与学生交朋友，并且利用自己的学识才能，人格精神，引导学生感受生活中的真善美的内涵。例如，寻找优秀的艺术作品，提供给学生欣赏；不失时机的给学生讲解一些榜样故事，有利于形成正确的世界观，人生观和价值观；能随时帮助学生解决困难，激励青少年的自信心……甘甜雨露，润物无声，逐渐形成健康的班风学风。 班主任应该关注学生个性的形成与发展。如对一些学习上比较悲观、自卑的学生，讲读一些艰苦奋斗的人物传记，久而久之，逐步减弱和消除他们个性中的怯弱和自卑因素。对一些过于活泼，欠缺稳重的学生，介绍他们欣赏历史人物的曲折的成长故事，使他们多一些稳重，早一些成熟，从而塑造青少年健康完美的人格心灵。班主任还应关注学生组织管理能力的培养。班集体是一个组织系统，除了学科的知识学习，还有一个管理功能。在班集体中