指南针教学设计.docx

《指南针》教案 一、教学内容 指南针 课时安排 1 二、教材分析 本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 三、学情分析 通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。 通过本节课的学习，学生能够感受到磁铁在生活中重要应用，并且通过收集相关资料了解我们国家的古人聪明智慧。 四、教学目标 1.知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。 2.过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。 3.情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 五、重点难点 让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。 使学生了解指南针的历史。 六、学法 交流探究 七、教学准备 指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片 八、教 学 过 程 主体完善 一）谈话导入：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ 学生回答。 预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针....... ） 师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？ 生：指南针。 二）了解指南针结构和使用方法 1.大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？ 学生回答（出示指南针）。 预设：磁铁做成的，有刻度盘等 （预设:学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？ 学生: 我想知道指南针为什么能指南北？ 学生:我想知道怎样使用指南针？等） 2.认识指南针结构和使用方法 1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求) 指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？ ① 学生在小组内交流汇报 ② 学生将自己的观察发现进行全班交流。 师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。 2）指南针的使用方法 ① 你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。 学生试着使用指南针并进行交流 ② 交流指南针的使用方法。 通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的呢？ 生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了 生：...... 总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。 3）实践活动 ① 用指南针来判断教室的各个方向。 ② 走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。 4）小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。 三）制作指南针。 1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁） ２.出示各种各样的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针??） 把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？ ３．讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？ ４．根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？ ５.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。 ６.学生制作，教师指导 ７.展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？ ８.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。） 四）指南针的历史 问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ 学生回答 同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ 学生首先阅读资料然后进行讨论。 教师参与学生的活动中，了解的掌握情况。 班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 学生谈刚才的收获。 通过本部分的学习学生能够认识指南针的结构，使用方法。 介绍司南。（本部分如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。） 不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的