第七章社区健康教育概述.ppt

第七章 社区健康教育概述 教学内容 健康教育 健康咨询 第一节 健康教育 健康教育计划的制定 常用健康教育方法 社区健康教育资料的设计 健康教育的定义 健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿的改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康教育计划的制定 健康教育需求评估 确认优先进行健康教育的问题 制定健康教育目标 制定健康教育计划与评价标准 健康教育需求评估 社区人群评估：年龄分布；性别构成；职业状况；教育背景；经济状况；生活习惯。 社区环境评估：主要是对社区的社会环境进行评估，以此了解居民生产生活环境及可能存在的健康风险。 确认优先进行健康教育的问题 确认优先问题的基本原则是： ① 依据对社区居民健康威胁的严重程度选择； ② 依据危险因素的可干预性选择； ③ 按照成本-效益估计选择； ④ 分析主客观因素选择。 制定健康教育目标 总体目标：计划的最终结果，是总体上努力的方向。 具体目标：为实现总体目标而设计的具体、量化的指标。 制定健康教育计划与评价标准 任务分析： 能力因素：知识、态度； 执行技能：交流技能、操作技能、 决策技能； 选择评价方法 完成健康教育计划 常用健康教育方法1： 讲授 短小精悍 重点突出 直观生动 常用健康教育方法2： 提问与讨论 提问的要点： 不要随意提问，应经过精心准备，能激发学习举或可开启思路，或用于评估或评价； 提问之后给居民留有充分时间思考和反馈； 不要急于评价正确与否，应当为居民提供充分发表自己意见的机会； 不要过度使用提问。 常用健康教育方法2： 提问与讨论 讨论的要点： 控制分组讨论的人数； 明确需要讨论的内容； 讨论的时间要充分； 护士在讨论中起到主持的作用； 在讨论结束后要及时总结。 常用健康教育方法3： 角色扮演与案例分析 编写脚本或案例； 组织角色扮演或案例分析。 常用健康教育方法4： 示教与反示教：指由教育者为教育对象演示一个完整程序及正规的操作步骤，然后由教育对象在教育者的帮助指导下重复这一正确操作的全过程。 充分准备； 分解示范； 指导反示教。 社区健康教育资料的设计 1．正确选择健康教育资料的媒介 印刷类媒介； 电子类媒介。 2．合理安排健康教育资料的内容和形式 标语； 宣传册或宣传单； 宣传画。 第二节 健康咨询 健康咨询的基本步骤 健康咨询的特点 健康咨询与健康教育的异同 咨询与健康咨询 咨询：通过帮助咨询对象分析明确他们的问题和提供正确的信息，以帮助咨询对象自己作出正确的决定。 健康咨询：围绕健康问题展开的咨询。 健康咨询的基本步骤１： 问候：与咨询建立良好关系的开始，但不是一般的寒暄。 衣着整洁、热情、大方，态度真诚；合理运用语言与非语言技巧。 健康咨询的基本步骤２： 询问 先从一般性问题问起，逐渐深入到问题的本质，宜多使用开放性问题。 健康咨询的基本步骤３： 讲解基本知识及方法 针对前来咨询对象的具体情况给予讲解，做到有的放矢。 健康咨询的基本步骤４： 帮助咨询对象作出合理的选择 咨询是帮助咨询对象作出选择，而不是强迫和劝告。 健康咨询的基本步骤５： 解释如何使用这些方法 教会居民如何运用知识，将知识转化为行为；知识的运用方法要符合居民本身的实际情况。 健康咨询的基本步骤６： 接受反馈 发生在咨询的每一个步骤当中，第当护士讲解时或讲解后应当注意倾听和观察居民的反应，根据对方的反馈调整下一步要咨询的内容。 健康咨询的特点 良好的人际关系； 宽松的沟通氛围； 准确地发现问题； 合理建议； 保密。 健康咨询与健康教育的异同 健康咨询与健康教育工作者在本质上是相同的，都是向社区居民传递健康信息的过程。 两者在实际工作中很难截然分开，经常被同时使用。 健康咨询被看作是一次具体的健康教育，其差异在于服务对象的不同而造成的。 健康咨询与健康教育的异同 差异： 健康教育：对象一般是人群，内容上更多介绍基本原理、方法等共性的东西，使用的沟通技巧偏重于演讲、教学等； 健康咨询：对象一般是个体，内容上更偏重于解决个体的个体问题，个体沟通技巧被大量使用。 谢 谢 ！ * * * *