数学人教版六年级下册圆柱表面积的练习题组设计.docVIP

圆柱表面积的练习题组设计 广东二师附小 吴凤仪 一、课题：小学数学六年级下学期《圆柱的表面积》 二、实践情况简介及学术价值 这是一节解决问题的课，它的目的在于：通过操作、观察、比较、验证等数学活动，让学生熟练理解和掌握圆柱表面积、侧面积的计算方法，并能解决有关实际问题。让学生形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识，发展实践能力，发展学生抽象思维，培养空间与想象，让学生感受数学与生活的联系，体验数学问题的探究性与严谨性。 （一）、从回顾引入，初步感知规律 在教学开始时，出示展示图、寻找条件解决问题等三小题帮助学生巩固学生已有的知识，为学生提供下面研究素材，供学生观察思考，为探究规律做好准备。 （二）、融于生活,感悟生活 学习知识是为了解决生活实际问题，在进行基础训练后，让学生马上融于生活，解决生活实例，在举例、判断、计算中，使学生灵活选用计算方法解决实际问题，扎实掌握基础知识和基本技能的得以保证，同时也是对本节课所学的知识的及时反馈，有利于教师随时调整课堂教学。 （三）、活学活用、实践应用 数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学。通过在学过的动手切一切、比一比中寻找圆柱表面积发生的变化，在巩固新知识的同时产生一种体验：知识之间有密切联系。 （四）、拓展创新??发展思维 练习内容的层次性由浅入深，由易到难，从模仿性→再造性→创造性发展，做到环环紧扣，逐步提高。在中下生吃得消优生吃得饱的目的下，既是学生巩固和丰富知识系统，又是吸收内化知识的阶段，同时还是开发学生创新思维的重要阶段。 三、题组设计及说明： 题组设计： （一）、回顾入手，初步感知。 1、回顾圆柱则面积和表面积的计算方法，学生口述，教师电脑出示展示图帮助学生有更清晰回顾已学知识。（展示圆柱体的展开图） 圆柱的表面积=侧面积+2个底面积 用字母表示：S=Ch+2∏r.r 2、知道哪些条件可以求圆柱的表面积? 3、口答：（只列式,不计算） 已 知 r h d h C h 1 2 2 3 12.56 4 表 面 积 学生口答,电脑出示: 2×3.14×1×2 +3.14×1×1×2 学生口答,电脑出示: 学生口答,电脑出示:212.56×4 2 12.56×4 +3.14×( ) × 2 【设计意图】课前帮助学生回顾圆柱的表面积公式是这节课解决问题的重要环节。这个环节的教学承前启后，为练习的顺利进行扫清障碍,为下面的学习研究打下良好的基础，而且只列式不计算，提高了时效。 （二）融于生活,感悟生活。 1、举例谈谈身边有哪些例子运用了圆柱的表面积。 圆柱表面积的知识在生活中有着广泛的运用，你能举例子谈谈吗？ 2、判断下面的例子与哪些面有关。 （1）做一个通风管需要多少铁皮？（计算圆柱的侧面积） （2）求圆柱形粮屯的占地面积？（计算圆柱的底面积） （3）给大厅里的柱子涂油漆，求油漆部分的面积？（计算圆柱的侧面积） （4）做一个汽油桶所需多少平方米的铁皮？（计算圆柱的表面积） （5）做一顶圆柱形厨师帽子需要多少布料？（计算圆柱的侧面积+1个底面积） 3、一个圆柱形饮料罐，高20厘米，底面积直径6厘米。包装100个这样的饮料罐（只包装它的侧面），至少需要包装多少平方米？ （列式计算,得数保留一位小数） 列式计算：3.14×6×20×100=37680(平方厘米) ≈3.8(平方米) 答：至少需要包装3.8平方米。 4、（电脑出示题目和压路机的工作动画）压路机的滚筒是个圆柱，它的长是2米，滚筒横截面半经是1米，如果滚筒每分钟滚动5周，那么十分钟可压路多少平方米？（先判断计算滚筒的哪些面，后列式计算，再小组内交流） 列式计算：2×3.14×1×2×5×10=628(平方米) 答：十分钟可压路628平方米。 强调：结合实际，先确定求哪个面再决定解题的方法。 【设计意图】通过判断练习，目的是使学生在练习中进一步理解和掌握圆柱的表面积，学生可以根据实际例子，通过直观从而形成表象到感知再把抽象的事物作出准确的判断，也可以根据圆柱表面积的的含义来进行判断。第2题中，（1）（2）（3）几个实例都只需求侧面或一个底面的面积，在通过判断时，引起学生重视并作出准确的算法。同时在第（5）题引起质疑：橱师的帽子能做三个面吗？再一次激励学生自主探究的热潮。另外，压路机的滚筒压路问题，也是巧妙地应用了圆柱体的侧面积来解决实际问题，电脑的演示很好地帮助学生理解了题意，丰富了生活经验，同时也培养了学生的空间观念。 （三）活学活用、实践应用。 1、分小组按要求切割圆柱，以切割橡皮泥为例，观察面积发生变化。 切法 表面积的变化 横切，切去一段 表面积减少了切去的那段圆柱的