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学习《语文新课标》心得体会 　　学习《语文新课标》心得体会　　我们很多同行都觉得学习新课标不是件特别有趣的事，如果没有上级的硬性任务，是很难想抽点时间来学习学习的。也许是出于对自己若干年来教学行为的再思考，也许是开学初其他任务不够繁杂的原因，我居然有兴趣将课标的学习继续下去，而且努力做到循序渐进，这样的感觉还真不错。　　今天，我要学的是“习作”部分。这一部分课标规定了五项要求。现逐条学习如下：　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。这一点只是少数孩子的专利，班上还有很大一部分孩子一提到写作还是有些畏惧的，尤其是网络资源比较丰富的今天，如果布置他们双休天完成一篇习作，很多孩子为了省事，上网一搜，一抄，非常便捷。所以，我要规定自己，尽量地把学生练笔的机会控制在学校。同时，还要多提供孩子展示交流的机会，这样，他们才觉得写作是与人交流的一个很好的途径。　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。每个人都知道，我们的身边不是缺少美，而是缺少一双发现的眼睛。每次现场作文，孩子们就会露出一副痛苦相，甚至抱怨说我确实没有什么可写，我知道那是他们缺少敏感，有些事刚刚经历，但他们毫无察觉。所以本学期我准备培养他们对事物的敏感性，努力帮他们寻找作文的素材，只要发现有值得练笔的内容，我会在第一时间内布置他们练笔。本学期，咱班来了一位实习老师，开学第一篇习作，我就让他们写《我们的实习老师》，结果发现，他们不仅能抓住实习老师上课的情景来写，还能把第一次见到实习老师的样子及自己的内心感受写出来。结合第一单元的习作要求，观察一种自然现象，并写下来。恰逢开学两周来雨水充足，我便让学生每天写一篇观察日记，然后再选一篇最满意的修改后誊写下来。孩子毕竟是孩子，要求他们当生活的有心人，首先我们老师自己必须成为有心人。　　3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。对于作文教学，我最提倡的就是叙真事，抒真情。我告诉学生只有真挚的感情才能打动读者。很多人都喜欢借鉴，甚至采用剪贴拼凑的手法完成习作。这一点我是不敢苟同的，我认为这样的方法用久了，最终他们什么都不会写。所以，我让学生现场作文就避免了这一嫌疑。但也不是不借鉴，同班孩子中肯定有接受能力强的，写作基本功好些的，评讲时，我让优生来读他们的习作，这实际上也是给学困生提供一个借鉴的机会。我们的学生在“内容具体”一块有很大的提升空间，本学期，我要进行多次片断训练，让他们学会细节描写，将一句话能写明白的事尽量用两句话或三五句话来表述。对于读书笔记、应用文的训练也要跟上。努力实现每天课外阅读不少于半小时的计划，让所有的孩子都能在阅读中积累，在阅读中提升。　　4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。这一点通过上学期的培训，班里有一半以上的同学已经掌握了修改作文的方法，本学期想让他们再接再厉，同时，努力再增培一部分同学，让更多的同学参与到互批的行列中来。　　5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。要提高学生的习作速度，唯有课堂，很多家长反映，学生在家完成习作是能拖则拖，这样一点也不利于学生的成长。学生之所以拖拉，原因可能是多方面的，但最主要的是没有集中注意力，我发现，学生课堂习作时只要闭上嘴巴，二十分钟就可以将草稿搞定。　　都说事在人为，我觉得学生习作水平的提高关键还在我们语文老师的身上，我们也需要与学生共阅读，丰富自己的语言水平，在学生面前有更多的话语权；常下水和学生一同练笔，做学生的引路人；对周围事物敏感，以带动学生，共同做生活的有心人。