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分层教学法下的初中英语教学探讨 　　【摘要】初中英语教学是学生英语学习的基础部分，教师需要根据学生的实际情况来开展教学，促使学生能得到根本的提升。分层教学法应用到初中的英语教学当中去，能更好的针对学生的差异来进行教学，对于学生的英语能力和水平提升都具有重要的价值。本文主要对分层教学法下的初中英语教学进行了分析，希望为初中的英语教学开展提供一些有益的建议。　　【关键词】分层教学法 初中英语 教学研究　　在我国的教育体制当中，初中英语教学在整体当中是占有重要地位的，也是学生考试当中必不可少的一门课程。因此在初中的英语教学当中，教师要让学生对英语学习能产生积极的态度和兴趣，提升独立解决问题的能力。分层教学法更加适合初中生的特点和现状，能为初中英语奠定良好的基础，对此还需要加以重视。下面将对分层教学法下的初中英语教学进行详细讨论。　　一、分层教学法概述　　一些教师在进行课堂教学的过程中都会发现学生的基础知识和能力是有所不同的，主要是因为学生生活的环境和智力因素影响等所造成的，会导致教学的正常开展和质量受到影响。因材施教在传统的教学当中并没有受到重视，学生之间的差异性也没有受到广泛的关注。而将分层教学方法应用到其中则能促使教学的效果得到根本性的提升。在传统教学当中，学生在英语学习上难以得到很明显的提升，教学的系统性不强。分层教学方法的应用则能恰好的解决传统教育当中的弊端问题，从而促使学生能更好的进行知识学习。初中阶段的学生在学习方面本身就是有着一定的差异，对于学习的兴趣也有所不同，教师如果长时间的采取传统教学方式势必会导致学生的学习效果受到影响。分层教学法的应用对于初中的英语教学来说则具有积极的促进性作用。首先，分层教学当中关注的是学生个体性，能让学生在原有的基础上得到提升。在素质教育的背景下这种教育方式将最大化的发挥出自身效果。其次，教学本身是一个循序渐进的过程，通过分层教学法教师能让学生长时间的保持学习兴趣，不必要受到过大的压力，从而为学生的健康成长创造更好的条件。　　二、初中英语教学中分层教学的实施　　1.根??学生情况进行分层。分层教学法主要是在学生的能力、知识掌握基础和智力因素等方面进行综合性分析以后所采取的层次划分方法。教师需要根据不同层次的学生来设计不同的教学目标和方法，从而促使学生都能得到根本性的提升。初中生来自于不同的小学，他们的家庭环境和小学的基础能力等方面势必会有着一定的差异性，因此针对性的来进行英语教学实施则能促使学生更好的投入到学习当中去，提升教学的质量和效果。其次，在初中的英语教学当中教师需要考虑到学生的适应性能力，减少学生对于新环境的不适应问题，调节学生的情绪，从而为学生的英语基础奠定提供保障，让学生能对英语学习有更高的积极性。　　2.对教学任务进行层次划分。在初中的英语学习当中，不同的学生英语水平也是不同的，初中英语学习中经常会出现明显的两极分化现象。这种问题的出现不仅因为学生本身的知识理解能力，同时也受到大的环境方面影响。在班级的教学当中，教师通过制定教学目标和计划方式来对学生进行教学指导，单一化的教学任务行就是会导致学生的积极性受到影响。对于教学任务比较感兴趣的学生则会表现的比较积极，而对教学任务不感兴趣的同学则会感觉十分枯燥，积极性差。因此层次性强的教学任务对于教学的实施效果提升是具有积极保障作用的。在英语的教学实践当中，为了能让学生的积极性得到满足，教师可以根据教学内容来进行合理的层次划分。例如在学习Dream homes的过程中教师可以让学生以层次小组的形式来进行写作练习，并对自己梦想当中的家进行描述。对于基础比较差的学生教师可以适当的在词汇是行进行指导，为他们提供更多可以使用的短语和句子。在中等层次的学生教师可以利用图片等形式让他们的思维得到拓展，促使学生能更好的进行创作。而在优秀层次的学生教师则可以让他们进行共同的讨论和研究，快速进行写作，为他们的能力提升和思维拓展提供保障。　　3.合理安排教学进度。学生的学习基础有所不同，在新的知识接触能力上也自然会有所不同一般来说成绩较好的学生他们在知识的接受能力上也比较强，因此对于这部分学生教师可以适当的提升授课的速度，促使学生能在学习过程中更加深入的挖掘到更多的知识。而对于成绩比较差的学生他们的知识基础能力也不够强，在接受新的知识的过程中也将比较困难，那么教师则要适当的放慢脚步，将重点放在基础知识的教育上，并对教学内容进行详细的讲解，促使学生能对知识有清楚的认识和理解。例如在笔者所在班级当中有一部分后进生，他们的英语基础掌握比较差，在初一以后班级内部实施了分层次教学方法，在一个学期以后这部分后进生的基础知识掌握能力得到了明显的提升，甚至有几名学生已经进入到了更高的等级层次上进行学习。作为英语教师在教学当中不能为了提升教学进度而盲目的