数学人教版六年级下册数学问题-----鸽巢问题.pptVIP

* * 鸽巢问题 杨 秋 至少有2张是同一花色 学习目标 1、通过操作、观察、比较、推理等活动，初步了解抽屉原理，并能运用抽屉原理的知识解决简单的实际问题； 2、在抽屉原理的探究过程中，使学生逐步理解和掌握抽屉原理，经历将具体问题数学化的过程，培养学生的模型思想； 3、通过对抽屉原理的灵活运用，感受数学的魅力，体会数学的价值，提高学生解决问题的能力和兴趣。 通过学习，你想解决哪些问题？ 通过同学们的回答发现大家最想知道的是： “鸽巢问题”是怎样的？ 这里的“鸽巢”是指什么？ 运用“鸽巢问题”能解决哪些问题？ 怎样运用“鸽巢问题”解决问题？ 同学们手中都有铅笔和文具盒，现在分小组形式动手操作：把四支铅笔放进三个标有序号的文具盒中，看看能得出什么样的结论。 四支铅笔放进三个盒子 1号文具盒放4枝铅笔，2号、3号文具盒均放0枝铅笔。 不妨将这种放法记为（4,0,0）。 除了这种放法，还有其他的方法吗？ 我们发现有（4,0,0）（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）四种不同的方法。 通过刚才的操作，你能发现什么? “总有”是什么意思? 不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。 一定有 “至少”有2枝什么意思? 就是不能少于2枝。 把5枝铅笔放进4个文具盒，总有一个文具盒要放进几枝铅笔？说一说，并且说一说为什么？ 把4枝笔放进3个盒子里,和把5枝笔放进4个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作发现的这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢? 哪一组同学能把你们的想法汇报一下? 我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。 你能结合操作给大家演示一遍吗? 同学们自己说说看,小组内边演示边说一说好吗? 这种分法,实际是先怎么分的? 平均分。 为什么要先平均分? 要想发现存在着“总有一个盒子里一定至少有2枝”,先平均分,余下1枝,不管放在哪个盒子里,一定会出现“总有一个盒子里一定至少有2枝”。 *