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初中生厌学现象分析与应对措施 　　从事初中教育工作多年，有一种感受：初中学生厌学情绪要高于小学生和高中生，初中生两级分化也比较严重。究其原因，小学学习内容少、难度低，活动多，趣味浓，小孩主动参与意识强，可以说是乐学、愿学。而高中生是初中的优秀学苗，多有良好的学习习惯和明确的学习目标，学习的主动意识较强。那么，为什么初中生都不同程度存在厌学问题呢？　　首先，初中生的学习任务量明显多于小学，科目多、内容难。学生进入初中后，必须改变自己原有的学习习惯，调整自己的学习方法，提升自己的自学能力。但很多学生不能及时适应这种变化，结果遇到的问题越来越多，逐步失去了学习的兴趣与学好的信心，成为学困生。　　其次，初中生逐步进入生理的特殊时期——青春期，这也是初中生产生厌学情绪的很重要一点。这一点大家都清楚，也都很重视，但能够真正在教育教学中考虑这一点的，有多少呢！　　步入青春期的青少年，他们的心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟心理与半幼稚现象并存的特点。因而，在他们心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失误，甚至心理滑坡，逐步失去学习兴趣，产生厌学心理。　　他们会出现好奇心、好胜心、虚荣心。随着生理上的发育和社会接触面的扩大，他们自尊心与日俱增。然而，这种自尊心容易被虚荣心所扭曲。自认为是个大人了，大人能做的事，他们也想尝试：如吸烟、喝酒，甚至打架、追求异性。有的女孩开始追求穿戴打扮。这些都会影响他们对求知学习的兴趣。　　对自己现有家庭条件的不满心理。这也是厌学孩子多出现在特殊家庭和贫困家庭的主要原因。他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活相差太大，加之日益沉重的学习负担，压得喘不过气来。慢慢的他们就会沉迷于网络的虚拟世界，享受那种飘渺的刺激。而学习求知的愿望荡然无存。　　朦胧的恋爱心理。由于身体的发育、心理活动的发展、客观环境等因素的影响。青少年逐渐产生了对异性的爱慕，尝试体验恋爱的滋味。于是，会出现早恋、单恋等不良现象。出现这种现象的学生，学习成绩会大幅下滑，如深陷不拔就会成为学困生。　　缺乏自信的自卑心理。自卑是初中生性格发展过程中的一种缺陷，认为自己方方面面不如别人。进而产生羞怯、内疚、悲忧、自责等心理障碍。自卑心理往往会影响人际关系，从而又反过来加深自卑感。大量事实说明：经常考试分数偏低，经常被家长、老师批评的孩子，都可能产生自卑心理。自卑心理极易造成初中生自暴自弃，不求上进，不愿学习，甚至逃避学习群体，产生辍学现象。这也是初中生辍学现象严重的主要原因。　　明辨是非善恶能力差的逆反心理。“初生牛犊不怕虎”，初中生涉世不深，阅历较浅，容易产生是非善恶观念上的模糊现象。加之，个别家长、教师采取老套简单的教育方式，一味的约束打压孩子，致使他们产生种种逆反心理。其结果会导致他们心理叛逆，不接受来自家长或者老师的正确教育，而我行我素。　　青春期是人生的重要成长阶段，初中生应该注意调节和平衡这一时期的许多心理误区，加强自身的社会文化素养、道德素养、心理素养。作为初中的教育工作者，应该帮助他们拿出勇气和毅力克服和摆脱那些不利心理影响，力求使他们成为有理想、爱学习的有用之才。　　再次，初中学生产生厌学现象的另一因素，就是学校传统教育方式的诟病。除了大课间、体育课外，我们的学生几乎在自己的座椅上，一呆就是八节课，被动的接受来自老师的说教，被动的巩固记忆。由于学校生活缺乏对初中生心理需求的考虑与设计，而变得单调枯燥。导致很多学生早晨盼午休，下午盼放学。把学习求知当成了应付老师、对付家长的苦差事。老师家长告诉我们重要，我们当学生的不能不要，做起来如同吃糠咽药。　　初中生厌学现象严重且普遍，其危害之大值得我们认真考量。对症下药，施以良方，是我们的责任与义务。怎么办？。