第六单元电子教案.doc

第 六 单元教学计划 单 元 教 材 分 析 阅读本单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是创造的渴望，是发现的生机。《玩出来的发明》告诉我们，发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中，只要我们善观察、勤思考，就能捕捉到它。《地动仪》这一史无前例的伟大发明，闪耀着我国古代人民的智慧之光。《充气房子》让我们了解了现代建筑技术的新发展。《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。《骑“白马”的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。课文感情浓厚、想象丰富、语言优美，显得亲切而生动。 单 元 学 习 目 标 让学生了解一些自然科技知识，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣。 培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质。 在阅读中识字、学词、学句，增强语文能力。 单 元 教 学 重 点 让学生了解一些自然科技知识，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣。 单 元 教 学 难 点 培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质。在阅读中识字、学词、学句，增强语文能力。 单 元 教 学 措 施 ? 阅读法，讲解法，感悟法 单 元 课 时 安 排 9课时 高新区第一小学 语文 学科教学设计 课题名称 18 玩出来的发明 教材分析 一个活泼的小男孩在玩耍中无意发现:老花镜片和近视镜片隔着一定距离重叠起来可以望远。他的爸爸由此得到启发，发明了望远镜。伽利略又在此基础上设计出天文望远镜。读了课文，你一定会喜欢上这个对自然充满好奇、善于观察又敏于发现的小男孩，会被爸爸、伽利略等人对科学发明的浓厚兴趣和执著精神所感动。他们给我们启发，给我们鼓励，发明不只是大科学家的事，生活中处处都可能闪耀发明的火花，只要善于观察，勤于思考，乐于创造。 教学目标 1 学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。了解发明望远镜的故事。 3逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。 教学重点 识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。 教学难点 逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。 教法学法 　 讲解法，自学法。 教学准备 　 生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。 课时安排 1课时 教 学 活 动 个性化思 考与修改 一、质疑导入 1（出示课文题目）齐读课题。 （小朋友们，你们喜欢玩吗？今天我们要学习的这篇课文就与玩有关。来，我们一起读读课题《玩出来的发明》 2读到这个题目，你能想到什么问题呢？ (如：谁玩出了发明？玩出了什么发明？怎么玩出来的？等等 ) 3师小结：看来，大家都是爱问问题的孩子。现在，就让我们带着这些问题，一齐来学习这篇有趣的课文吧！ 二、初读课文，认读生字词 1师范读，学生小声地跟读，注意读准字音。（首先请大家听老师把课文读一遍，感兴趣的同学也可以小声的跟老师一起读，注意读准课文里带小红帽的生字。） 2、学习生字词。 （在课文里带上小红帽的汉字，你们认识吗？它们和其它的汉字手拉手变成了词娃娃，你们还认识它们吗？快和它们打打招呼吧！（出示生字词）先自由读再检查读。教师相机正音。 3、理解课文中的重点词语。 小心翼翼、半信半疑、目瞪口呆、反复（在刚才的学习中你们都读懂了哪些词语的意思呢？我们一起交流交流吧！） 重点词语解释如下： 反复：重复，一次又一次的做同一件事情。 小心翼翼：很小心，很认真，很仔细。 半信半疑：有些相信又有些不信。 目瞪口呆：瞪着眼睛说不出话来。 3、熟读课文。 （2）认熟了生字娃娃，了解了词语，你能读通顺课文吗？再一次自由地读读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。 4、提问：读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？共有几个自然段？（这篇课文主要讲了一个小男孩在玩耍中无意发现：老花镜片和近视镜片隔着一定距离重叠起来可以望远。他的爸爸由此得到启发，发明了望远镜。伽利略又在此基础上设计出天文望远镜。一共有7个自然段。） 三、精读课文，体会感悟 师：课前同学们提出的问题，现在有谁能回答了？并说说你是从哪儿知道的。 生甲：我从第一自然段中知道了望远镜是一个小男孩玩出来的发明，他是荷兰一家眼镜铺主人的儿子。（师：是和这位同学说的一样吗?我们一起读读第一自然段） 生乙：我从第2自然段中知道了小男孩在玩镜片时发现了把两块镜片重叠起来看到的景象很清楚。远景就像来到了身边。 师追问：看到这样的景象，孩子有些什么表现呢？（惊呆、、不敢相信，睁大眼睛再看，小心翼翼的再做一次）小男孩对这一发现感到十分的突然。我们能通过朗读把孩子的惊讶和不敢相信读出来吗？试试吧！ 师：望远镜究竟是怎么做出来的呢？ 生：我3——6