繁花渐欲迷人眼课件.pptVIP

繁花渐欲迷人眼，千枝万条尽报春---作 文 教 学 大 本 营 * * 巴 中 二 中 刘 秀 荣 1、专练散文化议论文 历届高考满分高分作文90%皆为散文化议论文。散文化议论文最受考场作文的青睐，它确有自身独特的优越性。它集散文与议论文两种文体优势于一身：散文化重在语言的形象生动，富有文采和文学性，避免了传统议论文语言的枯燥乏味和空洞抽象，最大限度展示语言的魅力；议论文重在观点材料，富有思辨性，具有充足的论证力和说服力，更方便于阅卷老师一目了然。用优美的语言、丰富的材料表达深刻的思想，此乃美文！而且散文化议论文适宜于写任何作文，以不变之文体可应万变之作文；还可做出具体的操作模式，供学生借鉴运用 ；况且能写好散文化议论文，其他文体的写作就可游刃有余，因这既是基础，更是功力的体现；再说写好了散文化议论文，许多各类语言表达题也就能迎刃而解，因语言表达题多是对语言的直接考查。高一第一学期人人练会，第二学期普遍练精。 2、解析推介创新文体 散文化议论文是考场作文的法宝，但法宝并非时时灵验，因此必须要找寻一条退路，而创新文体给考场作文提供了一条广阔而自由的退路。把创新文体梳理归类成22种，从高二开始讲解，持续一年。每次先讲该类文体的特点要求、规则方法和注意事项，再范读运用该文体写作的高考满分高分作文，后强调可操作性。学生可全面感知该文体的具体写法。当考场作文偏、刁、怪，不好写散文化议论文时，创新文体是最适宜的选择。 3、专题讲解作文技法 作文讲解忌面面俱到而蜻蜓点水，忌泛泛而谈而空洞无物，忌头头是道而无法操作。而专题讲解“攻其一点，不及其余”，每次集中一点，解决一个问题。如此学生定有所获，定能操作，而每次学生作文定有变化。总分为审题立意、语言文采、材料运用、结构布局、创新文体等，又细化为文题、题记、小题、文首、文末、排比、比喻、引用、小结等，共十三大部分。从高一开始到高三第一学期陆续讲完，都有专题讲解。 4、用心讲究布置作文 布置作文恐怕很多老师不以为意，随意而为而盲目要求，或一时冲动而不着边际，或难易不分而刁钻偏怪，或单一平凡而兴味索然，更不会用心于每次作文内在的相关性和连贯性了。 我精心设计每次作文，由易到难，由单一到多样，由一般到新颖。尤其关键的是每次作文要相关相联，因为我定要让学生本次作文尽量用进先前我所讲、他所学的材料和句段。如此次次运用叠加，滚雪球似的，学生越用越熟，越用越灵，以至出神入化，那么学生的思维、理解、运用和积累都得到了强化训练，兴致也被大大地激发，写作即享受亦简单！ 在此扎实的基础上，作文布置向新、深、难、偏、怪发展，学会写一切作文，确保高考作文万无一失。列举我的一些作文（高一、二练过约30个大作文）： 表现自己→做好自己→退一步想→面对拥有→为别人喝彩→张扬个性→美的一瞬→幼稚与成熟→忍→材料作文→靠→心灵美容→执着与固执→材料作文→反求诸己→种植阳光→目标与现实→其实我一直都懂你→忽如一夜春风来→材料作文→天涯何处无芳草→美丽无声→材料作文→等待下一个春天→眼见为实→曲径通幽→不畏浮云遮望眼… 5、拔高每次作文讲评 有些老师对作文是顺其自然而无所作为或很少讲作文，认为作文是练出来的；这大错而特错，作家有写作的禀赋，的确是练出来的，而学生不是作家，绝对要靠老师讲。 且很多老师不重视作文讲评，只简而单之，泛而谈之，然后到处找寻一两篇所谓的范文读一读，仅此而已。讲评作文的目的是提升学生的作文水平。不讲作文或讲得少是永难提高作文的。究其因，是老师懒散，因讲作文须精心准备，花时间，费工夫，动老筋，此乃症结所在。 ⑴审题立意 这是思维训练，无论是什么类型的作文， 每次皆然。主要是打开思路，激活思维，引导学生多角度、多方面审题立意。举两个命题作文： 美丽无声 ⑴聋哑残疾 ⑵沉默无语 ⑶静默无声 ⑷宁静美境 ⑸静景静境 ⑹酝酿积蓄 ⑺隐忍蓄锐 ⑻父爱少语 ⑼大爱无言 ⑽禅宗佛义 ⑾暗恋情深 ⑿暗香浮动 ⒀把爱深埋 ⒁心有灵犀 ⒂绵绵思念 ⒃默默奉献 ⒄无名英雄 ⒅背后支持 ⒆低调做人 ⒇淡泊超然（21）无人欣赏…… 等待下一个春天 B.“等待”的理解 ⑴养精蓄锐 ⑵积蓄力量 ⑶积极准备 ⑷韬光养晦 ⑸厚积薄发 ⑹沉默酝酿 ⑺拼搏奋斗 ⑻甘于孤寂⑼忍辱负重 ⑽忍让隐忍 ⑾恢复元气 ⑿憧憬希望⒀必胜信念 ⒁苦读发奋 ⒂吸收容纳 ⒃磨砺锻造⒄煎熬痛苦 ⒅深谋远虑 …… A.为何是“下一个”，而非“