数学人教版六年级下册探索研究.docVIP

二、探索研究 1.数学游戏: 三个盒子里分别有两个红球,两个白球,一个红球和一个白球,但是盒子外贴的标签都是错的。请你从一个盒子里取出一个球,并能根据这个球的颜色说出三个盒子里其他球的颜色吗? 生活中许多事例需要用到推理,“推”就是由此及彼,由一些条件得出结论。“理”是说在条件与结论之间要有理可循,存在一定的逻辑关系。就像探案一样,要根据蛛丝马迹的线索,探寻案件的真相。今天这节课,我们就一起来解决生活中的推理问题,做一个破案高手。 2.你能在我的描述中猜出他的名字吗? 他是日本漫画中的著名人物。 他有敏锐的观察力与分析推理能力。 他会模仿不同人物的声音。 他是个探案高手。 他被称为日本的福尔摩斯。 3.简单推理练习 首先我们来进行简单的推理,我说一句话,请你们进行推理,说出你想到的结论。 (1)小明不是女生。 (2)张老师上课从不讲英语。 (3)数学考试考了前三名的小红不是第一名也不是第三名。 (4)办公室有四个人,我不是最高的,但我比两个人高。 这个练习让我们明白了什么呢?我们不能只看语句表面的意思,必须全面理解语句中蕴含的其他意思。 1.探究复杂一点的逻辑推理 (1)出示题目 六年级有三个班,每班有2个班长。开班长会时,每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的? (2)引导学生理解题意 ①请学生回答 师 :谁知道答案,怎么没有人举手? 生1:题目内容较多,较复杂,一下子得不出答案。 生2:较前面的题条件多一些,复杂一些, 都还没有看懂题目的意思,不能一下得出答案。 ②学生读题 师:读完题有什么感觉?﹙学生自由说﹚ 读懂了吗?都读懂了什么?谁能告诉我答案! (3)学生用文字表述的方法进行逻辑推理 ①学生汇报。 ②师:你们都听懂了吗?为什么没听懂呢?﹙没听出头绪,有点乱,听后面的又忘了前面的,记不住﹚ (4)引导学生用列表法解决问题 ①师: 没听出头绪,有点乱的原因是因为这些信息都孤立的放在那里,不便于观察和思考,那有没有什么方法能使复杂的条件一目了然呢? ②生:可以借助画图,列表的方法。 ③师:是的,复杂的逻辑推理问题用画表格的方法解决就会简单很多,可是,该怎样设计表格,条件怎样摆放在表格里呢? ④师:下面,请同学们两人一组,设计表格填好条件。 ⑤学生汇报交流 ⑥师评价后介绍常用的表格类型设计 师:像这样,稍复杂一点的逻辑推理题,我们审题后先确定是几种关系对应的推理,﹙指着例题﹚这题涉及几种关系对应?哪两种关系的对应?﹙班长与会议次数 ﹚ 只有两种关系对应时,一般应用这样的表格: ⑦有几个班长,几次会议?那你准备把会议次数放在哪?班长代号写在哪?你准备用什么简单的方法表示到会的和没到会的呢? ⑧学生再次列表整理信息并进行逻辑推理。 ⑨学生汇报,师根据学生汇报演示推理过程。﹙引导学生运用列表法时并同时运用排除法﹚ ⑩学生相互之间说说推理的过程。 (5)比较文字表述的推理方法和列表推理方法的异同。 ①共同点:思路差不多,都用了排除法。 ②你认为哪种方法既清晰又简单。 ③你认为哪种方法比较简单。 师小结:我们为解决问题进行逻辑推理时,一般先找到一句最重要的话,寻找突破口,往往能直接得到一个结论,还能帮助我们进行下一步的推理,推理的方法很多,阅读,画表格都是推理的好方法。那我们就利用已经掌握的推理方法去解决我们生活中的问题吧!