初中英语课堂的情感渗透初探.docxVIP

初中英语课堂的情感渗透初探 　　摘 要：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，不失时机地对学生进行情感教育是初中英语课堂有效教学的必需。　　关键词:关注情感；课堂教学；初中英语　　中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992--094-01　　　　教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。　　一、关注学生情感，促进英语学习。　　情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、延缓学习疲劳也会产生一定的调节作用。情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。积极的情感状态有利于发挥主体潜在的各种技能。长期以来，我国的中学英语教学忽视情感因素的作用，学生情感素质的发展滞后，不少学生学习英语的动力不足，厌学情绪重。这些都直接影响到学生的英语学习。只有通过教师的疏导和引导，让学生理清这之间的关系，才