生物人教版七年级上册《种子植物》说课课件.pptVIP

生物《种子植物》说课 南宁十七中　　许丽 1、设计理念 2、教材分析 3、学生学情分析 4、教法学法 5、教学过程 6、板书设计 说课流程 设计理念 　　本着以新课程标准为基本依据，以教程为基本素材，尝试让学生亲身经历思考与研究的过程，旨在建立“教”与“学”的灵性互动的课堂教学新模式，改变传统教学中教师“讲”，“学生听”的被动局面，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。 教材分析 　　1、教学地位和作用 　　《种子植物》是人教版教材初一生物上册第三单元第一章第二节的内容，在此之前，学生们已经学习了《藻类、苔藓和蕨类植物》，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此本节内容在初中生物中有着不容忽视的重要地位。 　　本节内容前面是《藻类，苔藓和蕨类植物》，后面是《裸子植物和被子植物》这部分内容，所以学好这个内容为以后的生物知识打下牢固的基础，并在整个教材中也起到承上启下的作用。 　　2、学习目标 　　（1）知识目标： 认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，了解种子内部结构的功能。认识单子叶植物和双子叶植物的概念 　　　　　　　　　 种子植物之所以能够更适应陆地环境，能生产种子是一个很重要的原因。　　　　　　　 　　（2）技能目标： 通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用与今后的学习和研究中。 初步具有解剖种子的操作能力、细致的观察和归纳概括能力。 　　 　　 　　（3）情感目标： 培养具有乐于探究，事实求是，有独立性和坚持科学实践的科学态度。 通过培养和研究种子的结构，形成珍惜种子，保护植物，热爱自然的情感。 　　　　　　　 　　 　　4、重点与难点 本着初一新课的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点 　　重点：使学生知道种子的构造，学生在实验中区别双子叶植物和单子叶植物的结构特点。 　　难点：解剖种子的操作能力，细致的观察和归纳概括能力的培养。推测种子各部分结构的功能。 学生学情分析 　　初一的学生对新奇事物充满好奇心，求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。“种子的结构”这一课题对于既好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力，同时这节课还贯穿着一个简单的探究活动，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。 教法学法 　　基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法： （1）直观演示法：采用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 　　（2）活动探究法：引导学生通过解剖种子的实验等活动形式获取知识，以学生为主题，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力（2） （3）集体探究法：针对学生提出的问题组织学生进行集体分组讨论，促使学生在学习中解决问题 　　 教学过程 1、引入新课 　　复习上一节课蕨类植物，苔藓，藻类植物的生殖方式，以此来引出第四大类群——种子植物（2分钟） 通过科学家发现古莲子，然后培育出美丽的莲花的故事，引出学生的好奇心。（2分钟） 　　设计意图：先创设情境，引起学生的积极思考，引发学生学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。 通过这则故事，引导学生进行探究讨论：（2分钟） 提出问题： 种子的基本结构是什么？种子为什么有那么强的生存能力？ 作出假设：种子的结构适于陆地生存？ 设计意图：利用学生头脑风暴进行新课的第一个环节，能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。 2、进行新课 　　探究活动一：花生种子从外部到内部的结构是什么样的？ 　　教师活动：引导学生观察花生种子的外部结构，通过播放视频，给予学生自己动手实验的启示。对学生发表的看法及时给与肯定，并进行归纳小结。 　　学生活动：学生首先通过老师给予准备的花生种子进行外部得观察，之后通过视频给与的启示自己动手去操作实验，以此来观察花生种子的内部结构与。 　　设计意图：利用学生动手实验进行新课的第一个环节，能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。 　　探究活动二：玉米种子的结构从外部到内部的结构是什么样的？ 　　教师活动：引导学生观察玉米种子的外部结构，通过播放视频，给予学生自己动手实验的启示。对学生发表的看法及时给与肯定，并进行归纳小结。并提出问题遇碘变蓝