生物人教版七年级上册《种子植物》（第一课时）教学设计.docVIP

《种子植物》（第一课时）教学设计 广州市花都区实验中学 冼春秋 【教学目标】 一、知识方面 说出种子的基本结构。 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 二、能力方面 运用实验观察法识别种子的结构，培养学生观察、分析和思考的能力。 运用讨论比较法区别单、双子叶植物种子的结构，培养学生归纳知识的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习和小组合作的快乐。 【教学重点】 解剖和观察菜豆种子和玉米种子，认识种子的结构。 【教学难点】 玉米种子的解剖和观察 【教学方法】 讲授法、实验观察法、讨论法、练习法 【教学策略】 教师播放种子萌发的视频，引导学生对种子的内部结构产生疑问。接着学生们通过自主实验操作，认真观察菜豆和玉米种子内部结构，分析实验现象，从而归纳出种子的内部结构特点和功能。再通过学生的学习成果展示和解说以及对观察种子结构视频的观看，可以突破本节课的重点和难点。最后通过学生小组合作，互相讨论和交流，概括出不同类型种子的异同点。 【教学准备】 种子结构的多媒体课件；实验材料：浸软的菜豆种子和玉米种子（玉米果皮很薄，与种皮紧贴在一起，因此严格地说是果实），培养皿，刀片，镊子，竹签（代替解剖针），放大镜，稀碘液。 【教学过程】 教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 展示几种种子食物的图片，提问：种子经常作为我们一日三餐的食物，为我们提供营养，那么你们知道种子的营养物质都储存在种子里的哪个结构呢？ 思考 联系生活，激发学生的学习兴趣，引导学生准备种子结构的观察实验。 自主实验探究： 观察菜豆种子和玉米种子 布置学生阅读课本P79-80实验步骤与观看实验操作视频，教师分发实验材料和工具，指导学生进行菜豆种子和玉米种子的解剖和观察实验。提醒学生在使用实验工具的过程中注意安全。 板图：画出菜豆和玉米种子的基本结构模式图（挖空式填图） 巡回指导：纠正个别学生的错误操作，特别是对玉米种子的解剖和观察。 对学生的成果展示进行点评，并采访学生：你在观察过程中，存在哪些困难？ 播放种子结构的多媒体视频。 检查和点评学生完成的板图填空，同时归纳种子的结构。 知识点巩固：展示花生与玉米的种子和胚的实物，让学生再次辨认它们的结构。 阅读实验步骤与观看实验操作视频以后，2人一组按照实验步骤，对菜豆种子和玉米种子进行解剖和观察，完成板图中菜豆和玉米种子基本结构模式图的填空。 观察结束后，一个学生在投影仪下进行观察成果展示并解说菜豆和玉米种子各部分结构，同时另一个学生上讲台完成两种种子基本结构模式图的板图填空。 说出本实验中观察过程遇到的难点——玉米的胚并不容易观察。 注意观察视频中玉米种子的内部结构。 跟随老师归纳菜豆种子和玉米种子的结构。 尝试说出实物结构 体验探究实验的乐趣，学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察与思考，得出结论。 角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取信息，加深知识点的印象。 通过实验探究、解说展示、采访询问、观看视频，由面到点逐步突破重点和难点，也对学生的自主实验观察起到评价作用。 对学生的学习成果进行评价并及时归纳和巩固知识。 将所学知识运用于生活之中。 小组讨论与交流： 种子各部分结构特点和功能 布置学生通过小组合作完成课本P80讨论题。板书并引导学生归纳菜豆种子和玉米种子的异同点，引出单子叶植物和双子叶植物的定义，归纳种子各部分结构的功能。 4人小组合作交流，通过讨论，完成课本P80的讨论题，并归纳出菜豆种子和玉米种子的异同点，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，总结种子各部分结构的功能。 培养学生团队意识和合作精神，通过小组合作交流，学生教学生，提高了学生的学习效率。 学以致用 提问：花生和玉米的营养物质储存在种子里面的哪个结构呢？ 通过前面所学内容进行总结，花生（双子叶植物）的营养物质储存在子叶中，玉米（单子叶植物）的营养物质储存在胚乳中。 培养学生运用知识解决问题的能力。 课堂练习与小结 布置课堂练习和进行课堂总结：菜豆种子和玉米种子的结构及其异同点 完成课堂练习和归纳总结 梳理知识，达成目标。 【板书设计】 一、种子的结构 二、二者的异同 种子类型 不同点 相同点 菜豆种子 子叶两片，没有胚乳 有种皮和胚 玉米种子 子叶一片，有胚乳 【参考文献】 1. 赵占良,朱正威,吴成军.义务教育教科书教师教学用书生物学七年级上册【Z】北京：人民教育出版社,2012:223-241