数学人教版八年级上册章前引言及从分数到分式.docxVIP

15.1.1《从分数到分式 》 教学设计 教学内容：新人教版八年级数学上册第十五章《分式》第一节内容章前引言及从分数到分式。 教学思想：分式是不同于整式的另一类有理式，是代数式中重要的基本概念；借助对分数的认识学习分式的内容，是一种类比的认识方法，这在本章学习中经常使用，通过类比分数，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式。 学教目标： 知识与技能 1．在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义； 2．说出分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系； 3．总结出分式有无、意义及分式的值为0的条件，认识事物间的联系与制约的关系。 过程与方法 1．从具体到抽象，从特殊到一般，体会类比的方法； 2．能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程。 情感态度价值观 1．经历与分数类比学习分式的过程，养成缜密的思维习惯，形成类比思想，体验数学的价值； 2．通过丰富的现实情境，在已有数学经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 教学重点和难点 重点：知道分式的形式: （A、B是整式）且B中含有字母及分式有、无意义的条件。难点：理解并掌握分式有、无意义的条件及分式的值为0的条件。 教学过程： 一，忆一忆 什么是整式？ 。 下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？ ； 2x+y ； ； ； ；3a ；5 二，做一做. 长方形的面积为10cm2,长为7cm.宽应为______cm;长方形的面积为S,长为a,宽应为______; 2，把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中,水面高度为_____cm;把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中,水面高度为______; 3，一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,如果设江水的流速为 v 千米/时，则轮船顺流航行100千米所用时间为：___________________ 逆流航行60千米所用时间为：_____________________ 三，说一说 知识点一：分式的定义 1，观察上面式子 、、、有什么共同特点？他们与分数有什么相同点和不同点？由此你发现了什么？（让学生观察思考，并与小学学过的分数对比，归纳总结出这些式子的特点） 可以发现：他们与分数一样，都是 的形式，分数的分子A与分母B都是 ，这些式子分子分母都是_______并且B中都含有 。 归纳：分式的定义： 。 尝试练习一： 1，看谁做得又对又快． 把下列各式写成分式形式． 1÷a； a÷(a-1)； (x-y)÷(x+y). （２）指出下列代数式中，哪些是分式： （3）从“－1、4、9、a、b、c”中任选几个数字或字母，编一个整式和一个分式. 2，判断下面的式子哪些是分式？ 学生讨论： 分式中，分母可以取任意实数吗？ 教师引导学生从分数——分式的类比推理上思考。 我们知道除数不能为0，通过学生思考、讨论等活动，让学生充分认识到分式的一大特征：分母不能为0。 四，议一议 知识点二：分式有、无意义的条件 当B=0时，分式 ______ 意义；当B≠0时，分式 _____ 意义. 尝试练习二： 例1. 已知分式 (1) 当x为何值时，分式无意义? (2) 当x为何值时，分式有意义? 知识点三：分式的 值为0的条件 学生讨论 分式在什么重要条件下值为0？ 教师引导学生从分数——分式的类比推理上思考。 通过学生思考、讨论等活动，让学生充分认识到： 分式值为0是要求：分子为0，分母不能为0。 即当A=0且B≠0时，分式 的值为__________. (3)例1中 当x为何值时，分式的值为零? (4)例1中 当x= - 3时，分式的值是多少? 尝试练习三： 1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）5x-7 （2）3x2-1 （3） （4） （5）—5 （6） （7） （8） 2、x为何值时，下列分式有意义？ （1） （2） 3、x为何值时，下列分式的值为0？ （1） （2） （3） 4、当x= 时，分式没有意义 5、当x= 时，分式的值为0 www.129 五、小结与反思： 这节课我们学习了那些知识？ 教师引导学生回顾、总结、梳理所学的知识： （1）分式的概念。