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浅谈语文教学中的兴趣培养 　　我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有“乐之”,才能“乐学”。因此,语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中,千万不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段激发学生的学习兴趣。　　(1)巧设导语,诱发学习兴趣。大凡有经验的教师都十分注重导语的设计。特级语文教师于漪说过:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的导语是优秀的演奏家弹出的第一个音符,散发出神奇的魅力,引诱着听众渐入佳境。一堂成功的语文课,需要有一个好的开头语――导语。　　(2)创设情境,调动学习兴趣。情境是一堂语文课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的。教师在语文教学中设计好一定的情境,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起他们的情感体验,点燃其思维的火花,产生强烈的共鸣。这样,也就能极大地调动学生的兴趣,从而收到良好的教学效果。如在讲《沁园春?长沙》时,我利用多媒体向学生展现万山红遍、层林尽染,漫江碧透、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底的画面,视觉上鲜艳生动的景象,一下子吸引住了学生,使学生迅速地领会到作者笔下所描绘的秋天是生气盎然的。在这个基础上,再引导学生理解作者所表达的感情,就呼之欲出了。　　(3)教学方法灵活多样,充满情趣。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,教师要认真钻研教材,不断地探索灵活多样的教学方法。教课文时可根据不同体裁和内容,采用模拟对话,扮演角色,讲故事,演话剧等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学习兴趣浓,效果必然好。如在《项链》的教学中,我让学生在充分预习课文的基础上,把小说改成剧本,用一个精彩的小话剧,代替传统的课文朗读,学生的学习兴趣一下高涨起来。此外关于女主人公玛蒂尔德的性格,一向是仁者见仁智者见智,而对玛蒂尔德的性格进行准确定位,是理解这篇小说的关键。于是我又将全班学生分为正反方两组:认为玛蒂尔德是爱慕虚荣的为正方,认为玛蒂尔德是诚实可爱的为反方,要求他们各自去深读文本,广查资料,细找论据,精写辩词,开了一场精彩辩论会。要让学生大胆地表达自己的观点,让文学作品的艺术形象跃然纸上,特别是玛蒂尔德这个多重性格的形象,让学生摒弃过去传统的观念,挖掘作品所蕴涵的内在思想。　　总之,如何激发学生学习语文的兴趣,是语文教师在教学活动中值得大力研究的课题。激发学习兴趣,培养学生学习的良好情感态度,是提高教学成绩的重要因素。　　(唐山市丰南区职教中心)