国立台东大学93级语文教育学系甲班领域单元活动设计.DOCVIP

生活領域教學活動設計 語1 PAGE PAGE ９０ 國立台東大學 93級語文教育學系甲班 生活領域單元活動設計 課程領域 生活領域教材教法 單元/課名 第三單元 陽光和水－陽光下 教材來源 康軒 第2冊 第三單元 教學時間 共3節 120分鐘 設計者 陳姿帆 教學者 陳姿帆 教學學校 卑南國小 班別 一年智班 教材及相關能力分析 教材分析 1.以學生在陽光下的經驗，來引出在陽光下活動要注意的事項。 （1）讓學生自由闡述在陽光下活動時，會有「很熱」、「很悶」、「不舒服」等現象。 （2）說出自己紓解不舒服狀態的方法。 （3）假設別人也被曬的不舒服時，也可以說出方法來幫助他。 2.認識在陽光下工作的職業，體會其辛勞而心存感謝。 （1）讓學生說出必須在陽光下工作的職業和衣著。 （2）觀察這些工作者是否有其避熱的方法。 （3）提出可以幫助他們，與感謝他們的方法 3.陽光可以使物體的溫度升高。 （1）使用水來吸收熱能，讓學生實地觸摸被曬熱的水，以證實陽光含有熱能。 （2）讓學生實地用雙手來碰觸操場發熱的地板，以證實陽光含有熱能。 （3）以剛剛實地觸摸過的經驗，提醒學生不可以光著腳在發燙的地面上遊戲。 4.陽光的照射會使物體產生陰影。 （1）說出附近環境中，因陽光照射而產生陰影的地方。 （2）實地體會：在陽光下有影子，在暗處沒有有影子。 （3）影子與實體的連接：實體的腳連著影子的腳。 （4）讓學生說出，若在室外感到熱的時候，可以躲到附近的陰影中。（避熱方法之一） 5.唱遊＜小太陽＞： （1）能完整唸出整首歌的歌詞，並對太陽有基本的認識：每天早起放光亮、東邊昇，西邊落。 （2）能配合動作唱出＜小太陽＞。 學生分析 人數：35人 ◎分組情況：無 學前經驗、能力： 1.學生知道陽光曬起來會熱熱的。 2.學生知道物體在陽光下會有影子。 教學思考 各節次重點取捨： 依據教師手冊，此課『陽光下』共需6節課（240分鐘）： 分享陽光下活動的經驗。 觀察陽光下的工作。 學唱＜太陽出來了＞。 複習歌曲＜太陽出來了＞，並加入節拍練習。 【第五、六節】比較陽光下和陰影下的不同。 在經過思考後，認為此節課為下一節課『光和影』的暖身活動，有些活動可以濃縮成一節課，因此設定『陽光下』上3節課（共120分鐘）： 分享陽光下的活動，與認識陽光下的工作和體會在陽光工作的辛苦。 體驗陽光能提供熱能使物體變熱，與體驗陽光照在物體上會造成陰影。 學唱＜小太陽＞（自編教材），與配合動作唱出＜小太陽＞。 課前準備 相關背景知識 補充閱讀資料 歌曲：小太陽（自編） 評量資料 教學資源、教具 晴天圖1張、陰天圖1張、雨天圖1張、情境圖1張、溫度計1支、水盆1個、鋼琴、歌譜35張、習作 單元目標 行為目標 1.明白在陽光下活動應注意的事項。 2.認識必須在陽光下工作的職業與知道其辛苦。 3.知道陽光含有熱能，能使物體溫度升高。 4.體會陽光照在物體上會形成陰影。 5.學會歌曲「小太陽」。 1-1能說出被太陽晒的不舒服時的紓解方法。 1-2能說出若朋友被太陽晒的不舒服時的紓解方法。 2-1說出必須在陽光下工作的職業。 2-2說出這些職業在工作中使用的避熱方法。 2-3能對這些工作者表達感謝之意。 3-1實地感受水在陽光下溫度升高。 3-2能說出陽光下與陰影下的溫度高低不同。 4-1能說出附近環境中，有哪些陰影可以躲避陽光。 5-1能配合動作唱出歌曲「小太陽」。 第一節 【教學目標】 1.明白在陽光下活動應注意的事項。 1-1能說出被太陽晒的不舒服時的紓解方法。 2能說出若朋友被太陽晒的不舒服時的紓解方法。 2.認識必須在陽光下工作的職業與知道其辛苦。 2-1說出必須在陽光下工作的職業。 2-2說出這些職業在工作中使用的避熱方法。 2-3能對這些工作者表達感謝之意。 行為目標編號 教學流程暨 教材呈現(時間) 教師活動 學生活動 備註 1-1 1-2 1-2 2-1 2-2 2-3 一、引起動機（5） 二、分享在陽光下活動的經驗（15） 三、認識陽光下的工作和體會在陽光工作的辛苦習（20） 課前準備 先將情境圖貼在黑板上 師：「請告訴老師，你們覺得這三張圖有什麼不一樣的地方？老師幫他們標上號碼。」 師：「怎麼看出來的？」 師：「嗯，說的很詳細！那你們喜歡什麼天氣？為什麼呢？」 老師：「老師想請問小朋友，通常在陽光下玩，你們會玩什麼遊樂設施或遊戲？」 師：「在陽光下可以有好多遊戲可以玩耶！老師想再問問大家，在太陽下玩遊戲，會有什麼感覺？」 師：「會覺得熱，那若覺得很熱怎麼辦？大家有沒有好方法可