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英美文学研究毕业论文 摘要：高校英美文学教学对于提高学生的英语口语能 力和鉴赏能力具有重要意义。英美文学涉猎内容较为广泛, 包括哲学、心理学等学科知识，提高英美文学教学水平能 够帮助学生提高语言综合素质。然而目前，英美文学逐渐 被边缘化，如何走出危机，在教育生态学的基础上创新英 美文学的教学模式是英美文学教学面临的重要课题。本文 指出了教育生态学理念下英美文学教学的依据，对英美文 学教育现状及其问题进行了剖析，针对创新高校英美文学 教学模式提出了几点有效的措施，旨在为英美文学教学开 辟崭新的路径。 关键词：高等院校;教育生态学;英美文学;教学模式 目前高校英语专业教学中英美文学课程呈边缘化的趋 势，面对这种形势，高校必须转变观念，以教育生态学为 出发点，完善英美文学教学体制，结合英美文学的教学实 践，对存在的问题进行分析和研究，明确教学目标、加强 对课程的调整、改革教学模式，为英美文学教学找到科学 的道路。英美文学教学对于提高学生的英语素养和西方开 放式思维有着至关重要的作用，尽管目前，英美文学教学 存在诸多问题，通过高校教育工作者的努力，加大教学改 革力度，创新教学手段，逐渐摸索出教育新途径。 一、教育生态学指导英美文学教学的理论依据 教育生态学是一门运用生态学原理去研究和推动教育 的科学，通过教育生态学的运用，能够为其他学科的教学 过程增添助力。教育生态学是当下很流行的教育研究方法, 为教育科研提供崭新视角。国外学者将教育生态学分为微 观生态学、宏观生态学和教育生态因子生态学。微观生态 学主要针对学校本身而言，研究学校思维环境、课堂环境 对教学和学生的影响;宏观生态学是把教育作为一个生态系 统进行研究，重点研究它的构成、特点、原理等；因子生态 学主要针对教育生态系统进行研究。近些年教育生态学理 念备受关注，构建生态化课堂也是高校追求的教育成果， 教育生态学主张构建生态课堂，将教师、学生、课堂环境 三者有机结合，形成微观环境，再将教学目标、内容、方 法、课堂氛围构成课堂的物理环境。在微观生态课堂中， 三个因素相互独立又相互联系，沟通构成一个不可分割的 整体，任何一个因素出现问题，就会破坏课堂的生态系统, 影响教学质量和效果。 二、英美文学教学的现状 英美文学自20世纪初期在高校教育中占有一席之地， 已经有100余年的历史。但由于种种原因，近些年英美文 学教学的现状不容乐观，高校英美文学课程设置不合理， 课时安排较少，课程内容不够科学，教学方法落后单一。 高校英语专业虽纷纷开设英美文学课程，但其重点放在语言学习和翻译上，忽视了对于西方文学的教育，忽视了学 生能力的培养，如何定位英美文学课程，如何让英美文学 教学适应高校英语专业学生能力提升的要求，是目前英语 教育工作者面临的一大难题。提升英美文学教学质量有助 于提高学生的人文素质，有利于提高学生的修养，因为文 学作品是人类智慧的结晶，一部好的文学作品除了反映出 作者的思想和心境之外，更深刻的反映了当时社会的发展 状态和政治文化的成分，也体现了当时的艺术水平，学生 通过学习和鉴赏英美文学作品，可以逐步提高自己的审美 能力。其次，文学是历史和政治的产物，从文学作品中我 们可以看到一个国家的历史发展轨迹，可以看到人民的生 活情况，高校学生通过对西方文学作品的感知，了解当时 别国的社会生活场景，了解作者国家的历史沿革。最后才 是提高学生英语水平,学生通过文学作品的积糸 是提高学生英语水平, 学生通过文学作品的积糸, 逐渐扩 大词汇量，掌握语言修辞的使用，逐渐提高自己的英语口 语表达能力和写作能力。 三、高校英美文学教学中存在的非生态问题 1、课程内容设置不够生态化 我国部分高校重视专业教学，对于英美文学教育不够 重视，现在很多高校都有《英美文学史》和《英美文学选 读》两门课程，但教学内容单一，大多数院校只是将《英 美文学选读》作为选修课对学生进行讲解。即使一些院校 将《英美文学史》作为专业课程，但课时安排较少，课程 内容安排也不够科学，教学深度不够，浅尝辄止，学生英 美文学意识没有被提升起来。其次，社会对英语专业毕业 生的专业需求导致部分院校功利化，对提高学生的文学素 养不够重视，高校较重视实用英语的教学，注重英语语言 知识掌握和翻译技能的训练，忽视对学生人文素养的培养, 导致英美文学课程教学边缘化，教学设置非生态化。 2、 英美文学教学的非生态化 英美文学教学课堂就是一个完整的生态系统，其中的 生态主体是教师和学生，教师在课堂中充当教育的实施者, 学生是教学针对的对象，发挥着重要的主体作用，英美文 学教育必须要以生态学为基础，但目前，存在这样一个问 题，教学课堂生态系统失衡，主体作用不明显，导致英美 文学课程边缘化。其次，传统填鸭式的教学方法相对滞后, 已经不适应教育发展，落后的