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年级数学下册评价方案 　　六年级数学下册评价方案　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》明确提出，要“建立国家义务教育质量基本标准和监督制度”，完善“推进素质教育实施和创新人才培养”的考试招生制度，这就为基础教育学生学业评价工作提出了新要求。据此我区教育发展中心推出了学业质量评价改革指导意见，并在本学年的开学工作会上进行了具体的安排布置。依据文件精神和我校“和美”办学理念，为更多达成教-学-评的一致性，我们也将对六年级数学进行学业质量评价改革，改变一次性纸笔测试定优劣的评价方式，探索评价过程持续、评价主体多元、评价呈现方式多样、评价结果人文绿色、具有南二特色的“和美”评价策略，以促进提高学校教育教学管理和教育教学质量。为确保此次评价活动的顺利开展，特制订本方案。　　一、指导思想　　紧紧围绕《小学数学课程标准（XX）》、“学科课程学习内容和认知水平评价参照”和学校课程规划，结合小学毕业生的学习和发展实际，认真落实学期学科课程纲要，梳理学生学的有效成果、教师教的有效方法，全面客观地评价学生的学业状况，使教学与评价真正融为一体，激发学生努力完成小学阶段的数学学业，沉淀基本的学科课程核心价值和思想方法，实现学校育人目标及毕业生形象，真正做到在评价中学习，在学习中评价，全民促进教与学的协同发展。　　二、评测内容及认知维度　　知识领域　　单元　　主要知识点　　认知维度（水平）　　记忆　　理解　　应用　　分析　　评价　　创造　　数与代数　　第二单元比例　　能根据比例的意义要求写出比例　　√　　　　　√　　　　　　　　　　　能根据“比例中两个内项的积等于两个外项的积”解比例，解决一些简单的实际问题　　　　　　　　√　　√　　√　　√　　能结合具体情境解释比例尺的意义，会求比例尺　　√　　　　　√　　　　　　　　　　　能按给定的比例尺求相应的图上距离或是实际距离，能利用比例尺的知识解决一些简单的实际问题　　　　　　　　√　　　　　　　　　　　能结合具体图形，说明图形的放大或缩小，能在方格纸上按一定的比例，将简单的图形放大或缩小　　√　　√　　　　　　　　　　　　　　第四单元正比例与反比例　　在具体情境中，能辨别变化的量，用自己的语言描述一个量随着另一个量变化而变化的情况　　√　　√　　　　　　　　　　　　　　能根据正比例和反比例的意义，正确判断两个相关联的量是否成正比例或反比例　　√　　√　　　　　　　　　　　　　　初步了解正比例的图象是一条直线，能在表明纵横轴相关数据的方格纸上画出正比例图象，能根据图进行简单的分析　　　　　√　　　　　　　　　　　　　　图形与几何　　第一单元圆柱与圆锥　　认识圆柱和圆锥及其各部分及名称，能正确描述圆柱和圆锥的特征　　√　　√　　√　　　　　　　　　　　能正确描述圆柱表面积的含义（特别要注意学生对侧面积的理解），能正确计算圆柱的侧面积和表面积　　　　　√　　√　　√　　√　　　　　能正确计算圆柱的体积　　　　　√　　√　　√　　√　　　　　能正确计算圆锥的体积　　　　　√　　√　　√　　√　　　　　能根据不同的问题情境，正确选择相应的计算方法，解决一些简单的实际问题　　　　　　　　√　　√　　　　　√　　第三单元图形的运动　　在具体情境中，能正确描述一个图形的旋转过程　　√　　　　　　　　　　　　　　　　　能在方格纸上将简单图形旋转90°　　√　　　　　√　　√　　　。