分析作者的思想感情和营造氛围的作用及意义.PPT

答案 （1）“心事”具体指：想家，想与家人团聚， 安享天伦之乐；厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。 写“心事”的手法：①用去年团圆的欢乐与今年分 离的痛苦作对比写“心事”，②用“两鬓秋霜细有 华”“儿女团圆夜煮茶”的细节来描写“心事”。 （2）①动静结合。“山”“水”“霞”“林”是静 景，“归鸦”是动景。②通过写黄昏明丽的景物来 渲染气氛。③写景由远及近。 13.阅读下面一首诗，然后回答问题。 南海旅次 曹 松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来？ 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）这首诗抓住了哪些事物？表达了作者怎样的 感情？（★） （2）金圣叹称赞首联两句“忽然快翻‘远望当 归’旧语，成此崭新妙起”（《圣叹批唐诗》 甲集），请说说“妙”在何处。 答案 （1）描写故园来书、早角吹霜、残潮荡月 （或登高、家书、戍角、残潮、月光）在作者心 中激起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思 （乡思）。 （2）一般写思乡多写登高远望，而作者却说“忆 归休上”，以免引起归思泛滥，不易裁断。如此 翻新的写法,脱出窠臼,把归思表现得十分婉曲 深沉。 技法总结 一、如何正确把握形象 首先，需要知人论世，准确记忆诗人的有关资 料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者 的政治主张、具体的创作背景等。吟咏物象的诗更 须关注诗人的生平经历。 其次，在整体理解的基础上，对于人物形象来 说，分析描写出的人物的动作、语言、神情等，关 注反映心情的词语；分析描写出的人物所处环境 （包括时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗 中出现的具体景物的含义。对于物象来说，分析诗 中描写叙述了物体的哪些方面，描写用语及评价用 语的感情色彩，联系作者创作背景进行理性的、有 关人的品质或理想的深层分析。鉴赏问题可以仁者 见仁、智者见智，只要能自圆其说，在高考评卷过 程中也考虑给分，但注意理解的基础毕竟是诗歌 本身。 二、思路剖析 1.考查形象方面 一般提问：诗中塑造了一个什么样的形象？请简要分析。 变式提问：有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。 答题步骤：（1）谈出个人观点概括形象特点。 （2）结合诗句具体分析。（3）形象的典型性或代 表意义。（4）对表现主题和作者情感的作用。 答题套路：这首诗塑造了一个（ ）的形象， 这可以从（ ）句中看出，这句通过对（ ）的描 写展示出来；（这个形象）是（ ）的代表，在 （他）身上集中体现了（ ）的社会现实，传达出诗人（ ）的情感。 2.考查意境方面 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ 答题步骤：（1）描绘诗中的画面。（2）概括氛围特点。（准确）（3）分析思想感情。（具体） 答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情、心境）。 返回 人夸颜色好，只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁 的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。 （3）松柏。《论语·子罕》中说：“岁寒,然 后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌 颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了 后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》： “岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐代李白《赠书侍 御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳 一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正 直的人。 （4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪 而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的 喜爱和称颂。郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏 竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，赞美了立于 岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏 逆境、蒸蒸日上的禀性。 （5）黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今 衰的痛惜伤感之情。如姜夔《扬州慢》：“予怀怆 然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍 离》之悲也。” （6）冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹 比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒 凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送 辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。” 爱情类（用以表达恋爱、相思之情） （1）红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边 疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相 思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最 相思。