数学练习课专题研究.pptx

2017小学数学练习课教学的有效性研究宁夏西吉县第一小学 数学教研组课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析课题研究的目标和内容0501目录本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题研究的结果及分析0602课题的研究结论课题研究中存在的问题及改进0703课题的组织机构和成员分工主要参考文献040801课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析（一）、课题提出的背景12欠火候少佐料重视了知识线索，但忽视了生活应用——缺乏生活问题的支撑，也就是缺少数学的应用价值。注重了情景，忽视了知识的整理、建构和内化——缺乏知识的梳理指导、方法的提升，也就是缺乏思维价值内涵。菜品单调重复，提不起胃口3就题论题，机械处理习题，在组织形式上单一，缺乏趣味性和活动的支撑。（二）、课题研究的目的和意义单项练习综合练习12 练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。 综合练习课的目的是使更深刻地理解和掌握知识间的内在联系和本质规律，拓展学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。综合练习课安排的习题必须由易到难、由简单到复杂，教师应根据学生实际设计一些有一定难度，但通过学生的努力又能做得出的练习题。（三）、国内外研究现状述评1国内研究现状 上个世纪80年代初至90年代末小学数学教学注重“双基”学习，课堂练习围绕基础知识和基本技能进行设计，练习设计重视系统训练，注意知识的梳理和结构掌握，通过“变式练习”巩固和强化“双基”，“精讲多练”成为教师普遍的教学模式。今天随着时代的飞速发展，社会对人们的数学素养要求越来越高，小学生的数学学习，仅注重“双基”远远不够，老师们在探索数学课堂教学有效性的同时也在探索研究课堂练习的有效性，“小学数学课堂教学有效性”是个比较热门的话题。2国外研究现状 国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是研究什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师？什么样的课堂练习是有效练习？研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。整个60、70年代，西方课堂教学有效性的研究比较活跃，而且成果丰富。02课题研究的目标和内容（一）、研究目标 通过研究，积累小学中高段数学练习题库。 通过研究，将丰富数学有效练习设计的理论，提高练习课的有效性，切实减轻学生学习负担和教师工作负担。03 通过研究，改变教师的作业观，培养锻炼教师，促进教师的专业成长。 通过研究，提升学生提出问题的能力和培养学生积极思考、解决问题的习惯。 0102 通过研究，促使教学质量的提高和学生数学能力的发展。 0504（二）、研究内容现状调查类。1 通过调查，了解学生现状的课业负担情况，以及自己可支配的课余时间的状况，分析练习效果，看现在的练习是否只是纯粹数量上的堆积，而没有质量上的提高。（二）、研究内容①设计练习课时，要注意向以下几个方面发展—— A、注重课内练习设计的趣味性； B、注重课内练习设计的层次性； C、注重课内练习设计的应用性。②课外作业的布置—— A、设计趣味型的课外作业，让学生成为学习的积极参与者； B、设计生活型的课外作业，让学生成为知识的主动实践者； C、设计灵活性的课外作业，让学生成为学习的探究者。研究内容主要层面 2练习反馈层面学生层面教师层面通过一阶段的练习，对学生进行观察，关注是否真正减轻了学生的学习负担。①多个体发言，少滥竽充数； ②多思维展示，少唯结论定夺；③多倾听“杂音”，少人云亦云；? ④多因势利导，少一锤定音； ⑤多当堂清，少课后亡羊补牢。03本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 小学数学练习课设计有效性的必要性研究——教师层面的研究——学生层面的研究——练习课设计有效性方法的研究——建立数学练习题库——练习设计有效性研究。1、行为研究法2、文献研究法3、观察法4、调查法5、比较法：6、经验总结法0201研究方法研究思路 文献研究→主要层面研究→设计有效性方法研究→建立题库→策略研究（必要性研究）准备阶段实施阶段总结阶段04实施步骤03技术路线04课题研究的结果及分析（一）、总结并归纳出“练习课的教学原则”04目的性原则练习课教学要有明确的目的性。在练习中巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等，是练习课教学首要考虑的问题。02层次性原则多样性原则练习安排要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，螺旋上升