生物人教版七年级上册动物体的结构层次（说课稿）.pptVIP

动物体的结构层次 永中 陈世发 说课内容 一、教材分析 本课教学的功能和地位 二、学情分析 ※学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识； ※学生对自身结构比较熟悉并且感兴趣； ※刚使用显微镜的学生其操作技能的熟练程度会影响观察的效果和时间； ※表达能力、理解能力都不是很强。 三、教学目标 知识目标：1．说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．识别人体的四种基本组织。3．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。 四、重点难点分析 1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。 1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。 五、教学方法 六、教学过程 七、板书设计 八、教学反思 ※ 学生对人以受精卵为发育起点比较熟悉。 ※ 学生对细胞怎样构成自己的身体很感兴趣。 ※ 学生不可能亲手制作装片看到多种不同种类的人体活细胞，只能看永久装片。 ※ 教材采用图示的方法，让学生在学习中直观地体会到细胞分化的结果产生不同的组织；提出问题让学生先阅读课文。 ※ 学生观察图片，通过分析、讨论学生熟知的器官（大脑、心脏/胃）的组成及功能，生成器官的概念。 ※ 通过举学生最为熟悉的消化系统的器官组成及协作的实例，说明系统的概念。 ※ 教师也需要在与学生的互动中不断调整自己的教学策略，为下一节课《植物体的结构层次》做铺垫。 结束语 敬请各位批评指正。谢谢！