让孩子与地方课程亲密接触.DOCVIP

加强多媒体教学在优化地方课程教学中的作用 山东省平度市云山镇洪山小学 耿涛 小学地方课程 摘要：多媒体教学集动画技巧、现代化的声光手段，完美的图片预览和超强的音响效果于一身，具有图像清晰、动感强烈、信息量大等优势，它赋予我们的课堂教学形象、生动、具体、有趣的特点，能充分调动学生观察、思维、联想等智力因素，使学生的思维呈现最佳状态。我们在《地方课程》教学中运用了现代教育技术的多媒体教学手段，可以给课堂教学注入了新的活力，使我们的孩子与地方课程有了更亲密的接触。 关键词：地方课程教学 优化 电化教学 地方课程 农村小学地方课程专职老师远远低于国家规定的师资配备标准,其主要原因是我国还不具备培养地方课程学科人才的专业学院,该学科的社会认同度还有待提高。地方课程的开课率不足，大部分学校一星期只有一节课。有的学校即使开足了课程，但因缺乏专业老师，而不能够进行正常的教学。学生是否喜欢上地方课程是衡量地方课程教学成败的重要因素之一。有人调查得出：当前还有32.5%的低年级学生和32%的高年级学生“不喜欢”上地方课程课。学生不喜欢上地方课程的原因何在呢？不是因为学生对知识的厌倦，而是因为在学习的过程中教师使用的传统教学方式过于单一，教师只能凭借教课本上的几张图片和一些枯燥乏味的文字来介绍，使学生不能够很好的理解知识，失去了探索的兴趣。 1、借助多媒体教学，让孩子与地方课程亲密接触 随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体教学闪亮登场了。无疑是教育事业的福音，它给我们的课堂教学改革和课堂效率的提高注入了一股新鲜的活力。多媒体教学集动画技巧、现代化的声光手段，完美的图片预览和超强的音响效果于一身，具有图像清晰、动感强烈、信息量大等优势，它赋予我们的课堂教学形象、生动、具体、有趣的特点，能充分调动学生观察、思维、联想等智力因素，使学生的思维呈现最佳状态。我们在《地方课程》教学中运用了现代教育技术的多媒体教学手段，可以给课堂教学注入了新的活力，使我们的孩子与地方课程有了更亲密的接触。小学地方课程是一门综合性的学科，它所涉及到的内容可谓是古今中外，，天文地理，无所不有。由于小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，对教课本上都是陌生的。如果这时候老师以空泛的文字给学生讲解，学生是不容易理解和接受的。借助多媒体教学，利用多媒体文、图、声并茂的特点，可突破时空的限制，将人、事、季节、天气、动物、植物等生动形象的展现在学生面前，五彩缤纷的屏幕，生动形象的画面，悦耳动听的音乐让学生身临其境，充分调动学生观察、思维、联想等智力因素，使学生的思维呈现最佳状态。 2、借助多媒体创设教学情景，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。。 贝弗里奇曾说过：成功的科学家往往是兴趣广泛的人。在贝弗里奇看来，一切成功学习活动都应该在浓厚的兴趣中进行。兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的内在力量，兴趣必然引起追求。一个具有教学艺术的教师，应该善于利用现有的多媒体资源去唤起学生的注意力，引起他们对学习内容的兴趣，调动他们积极的参与教学活动。 运用多媒体可以将原本固定、呆板、抽象的内容变得更生动、更形象、更逼真，可以为学生创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，调动学生的热情，激发学生强烈的兴趣和求知欲，从而激发他们学习的兴趣。如《杭州和西湖》一文，先播放《新白娘子传奇》中许仙和白娘子断桥相会的场面，以神话故事为引导，适时的告诉学生美丽的断桥就在杭州西湖里，强烈刺激了学生的探索求知的欲望，激发学生的学习兴趣，活跃课堂，为有效的课堂教学作铺垫。随着教育改革的不断深入，多媒体教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。通过多媒体信息技术可以在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。恰当地在教学过程中使用多媒体信息技术，必将促进学生认知水平的提高，有效提高课堂教学效率。在以前的教学中，我在课前花费大量的时间和精力画图、写文字，似是而非，有时还会闹笑话。如在教学《孔庙》一文时，在没有课件辅助教学的过程中，如果有了多媒体辅助教学，利用多媒体图、文、声、像的特点，引导学生通过视听，让学生身临其境，真切的去感受历史，遨游在知识的长河之中，从而获得了清晰明快的视觉效果，大大提高学生的兴趣，使学生注意力更集中，教学效果一定事半功倍。 3、当前教学中，多媒体这一先进的教学手段，无疑对我们的地方课程教学改革起了积极的推动作用，激发了学生的兴趣，提高了教学效率。但是，我们也应该清醒地认识到，教学手段是为完成教学任务服务的，它受到多方面条件的制约。计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。因此，我们不能盲目地追求使用多媒体课件，应做到适度适量，从而在课堂上将“有效”进行到底！让地方课程在课后增加实践活动，才能进一步在课程实施中自