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第一部分绪论
第一部分绪论
小学科学课程在2001年开设之初，主要从小学三年级开始实施。然而，现
如今随着教育改革的发展，从小学一年级开始开设科学课的呼声越来越高，由此
可见，小学科学课程开设的根基虽浅，但是非常受到重视，如何更有效的开设科
学课，提高小学科学课的教学质量和教学效果已经成为重中之重，多元化的课程
资源的整合利用，也成为小学科学课有效教学的基础。
1．1研究缘由
随着信息技术的快速发展，教育信息化越来越被大家所关注，许多的学科也
在尝试着与信息技术进行整合。小学科学课程的课程资源比较匮乏，Flash动画
作为一种快速发展的素材展现形式，本身也存在许多的优势，可以对小学科学的
课程资源进行很好的丰富。
1．1．1小学科学课程信息化的迫切需求
1-2020年)》，《规
2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划(201
划》提出，到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化
体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，信息技术与教育
融合发展的水平显著提升。信息化环境下的这种整合，对于充分发挥现代信息技
术的独特优势，利用信息技术增强学生的自主学习能力，深入教学方式和教育模
式的不断创新，促进教育变革都有很大的作用。Flash动画作为信息技术发展下
的产物，它与教育的整合有着显著的优越性。小学科学课程标准中也非常强调小
学生探究能力的培养，特别是自主探究的能力。在相应的动画资源的帮助下，学
生自主学习的能力也能得到一定的培养，更能激发他们自主探究的欲望。
1．1．2小学科学课程资源的匮乏降低了教学质量
笔者在研究之前，对小学科学课程资源进行了检索。由于研究小学科学课程
资源的资料不多，在文献搜索时就以“小学科学”和“课程资源”作为主题词在
中国知识资源总库中进行检索，选取了2001年至2012年间的全部期刊论文、核
心期刊论文、硕士论文、博士论文和会议论文，如下表：
第一部分绪论
表1．1 2001年到2012年关于小学科学和课程资源的论文
发表 全部期刊 核心期刊 硕士 博士 会议
总数
年份 论文 论文 论文 论文 论文
200l O 0 O 0 0 O
2002 0 0 l O 0 l
2003 0 0 0 0 0 0
2004 3 0 l 0 0 4
2005 1 0 l 0 0 2
2006 0 0 0 O 1 l
2007 6 3 l 0 2 12
2008 5 2 0 l O 8
2009 4 O 3 0 0 7
20lO 2 0 l 0 0 3
2011 3
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