幼儿园课程历年考题.docxVIP

一、填空题 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与 隐性课程 这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织螺旋式组织 。 3．幼儿园课程的特点：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动 的形式。 4．蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习，感官训练，肌肉训练和初步知识的学习 这四个方面组成。 6．如果需要用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它和其他教育方案的 区别，那么这个词就是心发展互动。 7．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委 L989年颁布的《幼儿园工作规程》 和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 8．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中 如何教的问题。 9．在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的训练者和儿童行为的强化者。 10.勃朗芬布伦纳所谓的生态系统包括小环境、中间环境、 和大环境。 11．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，直线式组织 和螺旋式组织。 12．海伊斯科普课程的实施主要是由“计划一做一忆”三个环节以及其他一些活动组成的。 7．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。 8．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序、纵向组织和横向组织、直线组织和螺旋式组织。 9．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。 6．在蒙特梭利课程中、自由、作业和秩序 是蒙特梭利为儿童营造的三根主要支柱。 7．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题的综合。 8．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是以科学为中心和以儿童为中心两种。 9.直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件反射理论（或行为主义理论）。 10.幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。 11.按教育的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、游戏活动、教学活动。 9. 幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中 教什么的问题。 10．我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了课程内容即学习活动的价值取向。 11．光谱方案的理论依据是加德纳的多元智能理论。 12.幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。 二、选择题 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（BCD ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．“ECCD”（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（ B ）的趋势 A 课程多元文化化 B 保育与教育相整合 C 课程的全纳化 D 课程的共同化 4．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（ AB ）。 A.强调早期儿童人格的培养　　 B 保育与教育相整合 C.强调教师的直接教学 　　 D 强调儿童的动手能力 5.下列属于综合型课程的长处的有（ACD ）。 A.能促进儿童的主动学习 　　 B.能符合儿童的兴趣与需要 C.能促进儿童系统的把握知识、技能　 D.已有相当长的运用历史 1．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是( B )。 A．生成性目标 B．表现性目标 C．行为目标 D．结果目标 2．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( BCD )。 A．蒙台梭利教学法 B．斑克街早期教育方案 C．瑞吉欧教育体系的课程 D．海伊斯科普课程 3．课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过( C )的综合。 A．学科领域 B．发展方向 C．主题 D．专题 5．我国幼儿园课程改革呈现的趋势有( ABD )。 A．幼儿园课程管理多元化、自主化 B．幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边 C．幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务 D．幼儿园课程与社区教育和服务相融合 1．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( B )问题。 A．为什么教