网络课程设计与开发原则方法评价.ppt

技术和开发工具的介绍 网页分类： 静态网页：HTML 形式动态：JavaScript 、 VBScript 内容动态：ASP 、 ASP.NET 、 JSP 、 PHP 编写环境： FrontPage 、 Dreamweaver 等 运行环境： 网站的建设是基于网站服务器的。在UNIX或Linux平台上，Apache就是网站服务器。而对于Windows?NT/2000来说，IIS就是标准的网站服务器。 Windows?NT/2000+ IIS UNIX或Linux +Apache 其他技术： 数据库：Access、SQLServer、Sybase、MySQL、Oracle 流媒体技术 （一）网络课程需求分析 1.学习者分析 2.教学目标分析 3.教学内容的分析 4.应用模式分析 5.限制条件分析 （二）学习环境设计 内容—媒体设计 学习资源设计 学习评价设计 学习支持系统设计 教学策略设计 学习情景设计 人机界面设计 2. 学习资源设计 学习资源是教学内容之外的辅助学习资源，包括结构化和非结构化两种 。 结构化学习资源设计 与教学内容相关的补充阅读材料 （线性） 补充练习（线性） 试卷（线性） 题库（非线性） 专题学习网站（非线性） 课程答疑库（非线性） 线下资源包 2. 学习资源设计 非结构化学习资源设计 人类资源 设计异步讨论 设计同步讨论 设计BLOG 设计电子 作品集 3. 学习评价设计 对行为目标采用测验的办法 3. 学习评价设计 对生成性目标，让评价成为学习者自我分析的工具 3. 学习评价设计 对表现性目标： 电子作品集针对学习者表现性目标进行评价 成长记录袋（e-Portfoile）针对学习者进步进行评价 4. 学习支持系统设计 （1）学习过程跟踪、记录与分析 （2）学习导航系统 学习导航方式1 ——内外部或页面链接 （2）学习导航系统 学习导航方式2 ——菜单导航 （2）学习导航系统 学习导航方式3 ——导航条 （2）学习导航系统 学习导航方式4 ——内容检索 （2）学习导航系统 学习导航方式5 ——知识地图导航 （2）学习导航系统 学习导航方式6 ——导航器导航 （3）反馈和激励系统 5.教学策略设计 针对不同教学目标选用不同教学策略 针对行为目标 讲授策略 先行组织者策略 精细加工策略 5.教学策略设计 针对生成性和表现性目标 抛锚(anchoring)策略 认知学徒策略(cognitive apprenticeship)； 十字交叉形(criss-crossing )策略 建模（modeling）策略； 教练(coaching)策略 支架、渐隐(scaffolding and fading)策略； 合作学习(cooperative learning)策略 小组评价策略 反思(reflection)策略 第一张的圆点很稳定，第二张的圆点似乎被边框的强大力量给吸引，第三张的圆点有一种强烈的逃逸感。 通过画面构图，通过圆点与方框的相互作用来影响学习者的意识和心理，这就是艺术对人的感官刺激性。 不同年龄段学习者的色彩感觉 不同年龄段学习者的色彩感觉 青少年具备了对视觉的认知和再现能力有，把自己和颜色角色视为一体的倾向，与单纯的、原色的相比，更喜欢混合色的风格。 我想以大家都非常熟悉的英特尔公司董事会主席贝瑞特博士的一句名言来结束我的演讲： “计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师”！ * 国家新课程标准要求教师专业发展要有新的思路 网络是工具，是环境意义上的工具，具有进步、发展及其强劲的未来意义的网络文化精神。从本质上讲 ，网络课程仍属于课程的范畴 ，而 “ 课程一词源于拉丁语 c u r r e r e 。“ c u r r e r e ”原意指“ 跑的过程与经历” ，它可以把课程的涵义表征为学生和教师在教育过程 中的活生生的经验和体验 。可以看出，教师与学生是课程的主体。因此，从学生的角度来说 ，我们完全可以把网络课程理解为通过网络而获得的学习经验体系和对学习过程的体验。根据教育部现代远程教育资源建设委员会在《现代远程教育资源建设技术规范》中网络课程的定义为上。 案例：走向衰落的明清盛世 教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等。 虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。 学生档案系统： 包括学生密码、个人帐号、个人特征资料、其他相关资料等。 协商交流系统：包括电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。 开放的教学环境系统：包括相关内容、参考文献、资源、网址的提供等。 开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换； 交互性是指网络课程不仅要有人机交互