《琵琶行》导学案带答案的.doc

可编辑版 PAGE Word完美格式 《琵琶行》导学案 【学习目标】? 情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。 知识目标： 1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。 2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。 3. 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境； 能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。 ?【学习重难点】 感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。 【学法指导】 强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。 【课前预习】 1.查阅作家作品及创作背景。 2.熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。 【知识导学】? 1. 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教 冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。? 童子解吟长恨曲， _， ___胡儿能唱琵琶篇_。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居 易?。? 2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时 家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官 至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐 府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级 的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司 马。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易 主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现 实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动 的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事 诗，是白居易的代表作品之一。? 3.?关于歌、行、引:?《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白 居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。? 【基础演练】?  给下列难字注音：? 铮（?zhēnɡ?）铮然??????贾（?ɡǔ??）人?????悯（??mǐn ??）然 转徙（??xǐ ?）?????荻（?dí?）花???????霓（ ní??）裳????????? 琴（??qín ）瑟（?sè?） 琵（í?）琶（?pá?）????????? 钿（?diàn??）头? 呕（?ōu??）哑（?yā??）嘲（?zhāo?）哳（?zhā??）?????? 六幺（?yāo?） 【理一理】 一、把握梳理课文内容结构。 全诗按时间顺序分为五段： （一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿1.全诗按时间顺序分为两部分：（一） 江头送客闻琵琶， 邀见歌女 （二） 江上聆听琵琶曲： 演奏名曲；听者陶醉 2.通过叙事塑造了哪个人物形象 作者在叙事中虚实结合，通过写琵琶女的演奏，不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。 3.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭遇，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，处境悲苦” 。 【品一品】 1．释解琵琶声（学习的重点）读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶 女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到 琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 整个曲调可以分为四个乐章。 第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入 第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六